學會提問：幼兒自主學習能力提升路徑
教海探航
作者：蔡立秀
學會提問是幼兒自主學習能力的一個重要方麵對於初生的孩子世界是陌生的他們最初的認知主要來源於觀察模仿來源於提問對一些讓他們感到困惑或好奇的事情他們總是喜歡刨根問底一探究竟在提問探究和獲得回應的過程中他們獲得新知在已有經驗基礎上不斷重整自己的認知結構有研究表明提問還影響我們批判性思維為批判性思維的發展提供了刺激和方向所以問題的提出不僅是幼兒學習的起點也是展開研究性活動的關鍵
那麼如何幫助幼兒學會提問提高他們自主學習能力呢
摘 要：當前，隨著學前教育事業的不斷發展，幼兒教育改革的深入和觀念的不斷更新，幼兒自主學習能力的培養越來越受到人們的關注。建構主義學習理論認為，學習是以學習者為中心，主動進行意義建構的過程。學習不是外界客觀事物對學習者的強化刺激，不是教師對學習者傳授和灌輸知識，而是學習者在與外界環境相互作用中進行意義建構的過程。在學習過程中，學習者是一個處於中心地位的主動者。由此可見，自主學習能力的培養對幼兒的發展意義重大。而學會提問是幼兒自主學習能力的一個重要方麵，並且還影響到幼兒思維能力的發展。
關鍵詞：學前教育 自主學習 學會提問
一、創造條件，激發問題意識
隻有先發現問題，才能提出問題。所以，幫助幼兒學會提問首先要創造條件，激發幼兒的問題意識。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”兒童學習的性質是由外部環境決定的，在不一樣的環境裏，就會有不一樣的學習方法和產生不同的學習效果。幼兒園裏環境是教師提供的，確切地說是教師根據幼兒發展的需要進行創設的。真正有價值的環境，不僅能吸引幼兒的關注，還能激發幼兒的探究欲望，提高幼兒的問題意識，讓他們自主發現問題——提出問題——解決問題，在潛移默化中引導幼兒不斷向前發展。教師在環境創設時還要注意以下幾點：
1.確定幼兒喜歡的學習內容，為其提供可選環境
俗話說：興趣是最好的老師。想要激發幼兒的問題意識和學習熱情以及引導他們去探索，其決定因素不是學習內容的深淺而是他是否對學習內容感興趣。因而，在培養兒童自主學習過程中，我們要盡量去從幼兒的問題和矛盾衝突中，確定幼兒的學習內容。在環境創設過程中，盡量考慮孩子感興趣的主題，或者是其他各種方式，例如手工作品、視頻動畫展覽、卡通形象等等激發幼兒的已有經驗，讓主題環境創設變得讓孩子感興趣。
2.提供幼兒喜歡的材料，讓孩子在自由玩耍中發現問題
陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來幫助，才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……玩固然重要，玩具更為重要。”這說明材料與幼兒活動有著密切的關係。教師要給幼兒提供他們熱愛的玩具，供孩子自由玩耍。在他們玩的過程中，教師要善於拋下問題的種子，引發幼兒意識到並發掘更多更有價值的問題。例如，孩子在玩建構遊戲時拚了一個大房子，可是一塊積木一直不穩，教師就要引導幼兒發現這個問題，讓他們自己發出這樣的疑問：“是呀，為什麼這塊積木一直不穩呢？這是怎麼回事呀？”
總之，我們在培養幼兒自主學習時，一定要提供給幼兒可以操作的、具體的、直觀的材料，使幼兒能夠善於發現問題，主動提出問題並尋求答案。