與時俱進，構建開放式家園聯係新途徑
家園互動
作者：範蘇英
摘 要多元智能理論指出孩子幼兒時期是一生當中至關重要的一個時期是孩子的個性品質開始萌芽並逐漸形成的重要階段隨著社會形勢的日益發展家園結合聯係途徑在新的社會條件下呈現出了別樣的特點我們須與時俱進不斷創新為培養德才兼備人才的啟蒙教育不遺餘力教學過程中筆者在改變家長育兒理念增強合作意識構建網絡平台諸方麵進行了不懈地努力與實踐
關鍵詞幼兒教育 與時俱進 家園結合
孩子幼兒時期是一生當中至關重要的一個時期，是孩子的個性品質開始萌芽並逐漸形成的重要階段。在幼兒園教學過程中，孩子對新事物的認知主要來源於幼兒園教師和家長，所以這一階段對孩子的教育需要家長與幼兒園的積極配合，共同引導孩子在良好的物質環境與輕鬆愉快的氛圍下進行學習。然而家園合作需根據孩子在幼兒園以及家裏的表現及時進行溝通、交流，共同探討適合孩子的成長計劃，促使孩子身心和諧發展。
一、結合實際，引領家長樹立育兒理念
由於家長是孩子的第一任老師，孩子的成長有很大的一部分都受到家長的影響，所以家長在課下對孩子的教育受到廣大學前工作者的極度重視，而家庭在孩子學習中的重要性也逐漸被社會各界人士所認可。而在我所接觸的孩子當中，其大部分家長都是企業的員工或者獨立運營的個體戶，在當前嚴峻的社會形勢麵前，都麵臨著或大或小的壓力，他們也紛紛表示根本無暇顧及孩子的學習。並且部分家長認為孩子的學習任務應該完全有幼兒園監管，無法認識到家庭對孩子學習的重要性。因此，我結合一些實際情況，做了以下嚐試：
1.我提前挑選了時間預約各個家長進行電話訪問，經過調查統計發現大部分家長非常關心孩子的學習情況，但是不知道應該如何對孩子進行有效指導，再加上平時工作壓力大紛紛表示心有餘而力不足，因此就造成孩子在家庭教育這一環節的匱乏。於是我根據這一部分家長的實際情況安排其到幼兒園，邀請一些專家對其進行家庭教育方麵的講座，這一方案的實施取得了顯著的效果。並且在幼兒園方麵也定期印製關於如何進行家庭教育的海報，讓家長閱覽一些育兒方麵的經驗文章，這一做法也極大地受到家長們的喜愛。
2.有一小部分家長比較偏執地認為，孩子的教育完全是幼兒園的事情，家長根本不需要對其學習進行管問，應該“順其自然”。對於家長的這種做法，我個人非常不讚同，我感覺這樣的想法對現階段的孩子來講完全是一種“縱容”，讓孩子感覺不到學習是一件非常重要的事情。因此，我對這些家長逐個進行單獨交談，運用大量的資料向其證明家庭教育對孩子的重要性，經過一段時間的努力，這些家長終於轉變了對家庭教育的看法。
所以，在實際情況當中，許多家長由於文化程度與工作環境的不同，並不能完全了解家庭教育的意義與家庭教育具體的實施方法，於是這就需要我們教師的引導。根據家長工作情況、壓力程度的不同，與家長進行討論，使其樹立科學的育兒理念，製定不同的行之有效的方法，提升家長進行家庭教育的積極性。
二、形式多樣，增強家園教學合作意識
在幼兒園教學過程中，我們非常有必要進行各種各樣的活動來吸引孩子的興趣，調動起幼兒的積極性，並且要求每次活動家長都要陪同或參加。這樣做的主要目的是讓家長能夠了解孩子在幼兒園各方麵的表現，體會我們教師的教學理念，從而可以發現自己平時在家庭教育中的誤區，進行反思與改進，並且可以在很大程度上增強其家園教學的合作意識，提供了一個家園交流知識與經驗的合作平台。