“哪我們就再找地方，想報效社會，還怕找不到地方。”劉鵬玩笑地望著馮俊才，隨即看著齊天翔，提議道：“能與您合個影嗎？”
“當然可以了，我這形象又不是拿不出手，還怕合影。”齊天翔戲謔地笑著說：“說不定還能起到什麼意外的效果呢！”
說著話，齊天翔向李煒招手，看到劉鵬和李煒一左一右地站在自己身邊，就笑著搖搖頭，慢慢地走到老支書跟前，執意將老支書拉到中間自己原先站的位置，劉鵬和李煒站在老支書兩邊，自己站在劉鵬旁邊，示意馮俊才和向有誌站在李煒的那一邊，等到小張舉起手機拍照之後，才滿意地說：“這樣的照片你們可以發到網上炫一下，大學生村官，老支書頂梁，市縣領導站腳助興，不敢說驚爆眼球，起碼說狂讚一片。”
“才舍不得呢？這麼珍貴的東西，讓他們品頭論足，他們配嗎？”李煒大聲地抗議道，神態行為又活脫脫像個大男孩，引得大家哈哈大笑，李煒也有些不好意思地喃喃道：“本來就是嘛！”
老支書等一行人說說笑笑將齊天翔送到村口，就要上中巴車的時候，劉鵬喘著氣跑了過來，將一包東西交給齊天翔，又拿出一個卡片，鄭重地雙手遞給齊天翔，慢慢地說：“我自己做的卡片，是送給媽媽的，勞煩舅舅帶給我媽媽。”
齊天翔緩緩打開卡片，一張白色的硬紙上沾著一片紅彤彤的楓葉，空白的地方寫著四個端端正正的字----謝謝媽媽！那一刻齊天翔什麼都明白了，眼睛瞬間濕潤了，上前一步緊緊地擁抱著劉鵬，並不停地在他的後背上輕輕拍著。
齊天翔出人意料的舉動，讓車上車下的人都愣住了，過了很久，才爆發出一陣熱烈的掌聲，直到齊天翔轉身上車，掌聲還沒有完全平息。
“不好意思，失態了。”齊天翔坐在車上，擦著眼角溢出的淚，不好意思地說：“孩子太能煽情了。”
“這才是真性情，證明齊書記是個真人。”馮俊才慢慢想著開解道：“孩子們這是好麵子，其實孩子們也想家，隻是不好意思表露罷了。”
“你這個兩人一組的辦法很管用，也很有效。”齊天翔漸漸舒緩著情緒，看著馮俊才淡淡地笑著說：“兩個人相依相伴，盡管可能會有爭論，會有矛盾，可相對於與村民們的溝通，他們之間還是相同的地方多一些，兼容之處多一些，遇事也好商量，的確作用不小。”
“這哪是我的想法啊！都是我們的秀才縣長的主意，他可比我細心多了。”馮俊才指著向有誌對齊天翔嗬嗬笑著說：“還是文人心細，想的比較周全，既想到了安全，又想到了互助。”
“不貪人之功，不諱己之過，你老馮也是個真人。”齊天翔伸出大拇指誇讚著馮俊才，溫和地看著向有誌說：“說說你的想法吧！”
“您聽馮書記謙虛，他拿的大主意，我就是負責執行。”向有誌微笑著認真地說：“兩人作伴不孤單，年青人初到一個陌生的地方，難免會感到生疏和不適應，而且還是與他們熟悉的生活環境完全不同的農村，盡快讓他們消除心理障礙，認識並融入農村生活，似乎最好的辦法就是相依相伴，能有一個人與他共同分擔，對於這些自詡獨立人格、特立獨行的年輕人，可能比給他們提供必要的物質條件更重要。筷子彼此是獨立的，可卻誰也離不開誰，讓他們提早認識這些，對他們今後進入社會參與實踐活動，會很有幫助。兩根筷子相互支撐，彼此協同。三角形的支架卻會彼此爭鬥，甚至互相拆台，而四條腿的桌子看似四平八穩，卻互相抵消了激情，變得平庸。”
“可以啊！士別三日當刮目相看了！”齊天翔故作驚訝地看著向有誌，然後側臉對馮俊才戲謔地說：“乍一聽這些論斷，怎麼也不會想到是農科學院的水平，怎麼也得是哲學係學子的見識，或者政經係專家之口，我們的小向縣長真是滿腹經綸，隱藏的夠深的。”
“英雄所見略同，還是齊書記眼光敏銳，這麼些年我還真被他木訥的外表迷惑了。”馮俊才迎合著齊天翔的話，哈哈大笑著說：“回去我就調出檔案好好查一查，看一看主修農科之外，還選修了什麼課程，或者進修過哲學、政經之類的學業，本著對同誌負責的態度，如果有其他選修專業達到了一定的層次，得幫他申報第二學位，不能埋沒了真才實學。”
“有這樣擠兌後進的嗎？有這樣欺負年輕幹部的嗎？咱們請張秘書給評評理，大哥就是這樣當的嗎？”向有誌故作委屈地瞪大了眼睛，高聲叫著向小張求援。
“你說什麼？什麼評理？你要打官司嗎？跟誰？”小張手扶著耳朵，側過臉來迷惑不解地對著向有誌說：“你大聲點再說一次，剛才車裏太吵，我沒有聽見。”
小張迷糊的神態和有意的打岔，頓時使車裏爆發出巨大的笑聲，歡快而熱烈，瞬間使得車廂裏氣氛活躍了起來。
笑聲漸漸平息之後，齊天翔似乎陷入了深思，片刻之後才緩緩地對著馮俊才和向有誌說：“優秀青年的篩選，特別是青年幹部的培養，是大學教育應該做的事情，有責任和義務通過學業教育和素質培養，將品學兼優的學子推薦給黨政機關或組織部門，然後由組織部門根據需要和條件進行有目的地鍛煉。就像播種一樣，種苗的選育和培養是種子公司的事情，而不應該是種地農民的事情。選種育苗是專家的事情，農民隻負責把地肥施好，把施肥、澆水、除草、滅蟲等田間管理環節做好，這才是合理的銜接和程序吧！可現在教育產業化了，大學教育隻是整個生產線中的一環，學子就像產品一樣源源不斷地批量生產出來，同質化和平庸化成為教育產業化的特性，分數是唯一評判的標準。這也像極了買車，2.0、2.4，或者3.0之類的標準，什麼樣的排量就預示著會有什麼樣的配置，內飾中控等等隻是附贈的元素，為車輛銷售服務的，不影響車輛的品質和等級。”
“而現在教育推給社會的，就是這些不同排量的汽車，家用、社會使用，公務用車，全看用途和要求，選擇不同的排量就可以了，因為配置都是一個標準，區別就是內飾的細微差別。”齊天翔略顯沉重地慢慢說著：“教育沒有做到的事情，我們就得來做，可我們能做的還是考試。錄取公務員需要考試，要在千軍萬馬擠上獨木橋的學子中選拔優秀的，什麼優秀？考試成績優秀。然後從非領導職數公務員中選拔領導幹部，還是考試，下來才是考核，等到了領導幹部層麵，盡管考試不進行了，可經濟數據要好看，政績工程要耐看，麵子擺設要漂亮，這不還是一個個試卷，一道道考題嗎？當然這些考試之餘，還要有關係、圈子，或者金錢利益做鋪墊，弄得每一個幹部都像是趕考的舉子，站上起跑線的拚命的跑，被擠出跑道的就是逍遙和懶政。一路走來回頭看，這一路上似乎除了考試，幾乎什麼也沒有幹，一切都是為考試做準備，一切都是為了應付考試的必要。很多人盡管還帶著靈魂走來，可已是傷痕累累，還有的人居然丟失了靈魂。”