齊天翔的突然發問，盡管語氣柔和，神情親近，可還是讓年輕的主持人有些措手不及，立時臉上泛起了紅暈，緊張地看著齊天翔，想著齊天翔提出的問題，也想著當初的情景，隨即茫然地搖了搖頭，郝然地笑了笑，想要說什麼，卻什麼也沒有說出來?
主持人的窘迫的神情，引得教室裏同學們的一陣發笑，使得他更為局促和不安了，齊天翔不由的伸出手來，輕輕拍拍他的肩膀，試圖用這種方式緩解他的緊張和澀迫，溫和地笑著說道：“你不用緊張，這樣的問題在座的同學們都可以想一想，也都可以回憶一下，能夠清晰說出除了學習和複習，除了夜以繼日的備考，也還真沒有什麼其他的事情占據哪段關鍵的時期。不但是你們，我又何嚐不是這樣走過來的。想想那時的情景，隻有一個字可以表述，那就是‘苦’，如果再加一個字，就是‘累’了，快樂根本就與哪段時間無緣，更別提什麼興趣和愛好了。?
齊天翔坦誠的話語，引起了全場同學的共鳴，如潮的掌聲再次響起，齊天翔隻好擺動著雙手製止著鼓掌，然後才是認真地說：“這就是應試教育帶來的必然結果，同學們不是經常說這樣一句話嗎？‘苦並快樂著’，可應試教育帶來的隻有苦，隻有累，並沒有期待中的快樂，即使是有幸跨入了高校的大門，能有的也隻是重負之下的放鬆，也根本是與快樂無緣的。因為這結果是在經曆了重重的重壓下獲得的，還有什麼快樂可言？?
“我剛才說到的高中三年，尤其是最後總複習的一年，與其說是自己在學習備考，不如說是背負著所有的關切和希望在苦熬。”齊天翔變得嚴肅了起來，慢慢地說著：“上到高中，特別是省、市、縣的所謂重點高中，往往就是在萬千學生中的脫穎而出了。以及上了重點，你憑什麼不好好學習，不考進一個理想的大學，這不僅僅是自己的想法，而是家長和家庭的期望和要求。進了高三，成為模擬成績和排位重點之後，這種要求之中又多了學校和年級，還有老師的厚望。學校要升學率，這是考核學校教學質量和等級水平的硬指標，重點學校的評比要的就是這個數據。年級要重點率，要比往屆有一定比例的提高，最好是重點院校的入學率，這是年級獎懲的依據。班主任老師和任課老師，需要學生高考的成績，作為幾年辛苦的回報，也需要這樣的回報晉升職稱，獲得獎勵，甚至是桃李滿天下的資本和驕傲。這樣的重重重壓下，高考已經不是一種單純學習成績的檢驗，而成為人生成功與否，家庭教育成功與否，學校教學成功與否的依據，誰又能從中找到快樂和幸福呢？?
齊天翔的話語使得教室裏一度沉默，隨即就爆發出一陣由衷的掌聲，既有認可，也有欽佩，還有的就是發自內心的感慨。齊天翔麵對著掌聲沉穩地微笑著，隨即才接著說道：“也正是有了三年禁酷欲望和本質的學習生活，上了大學也就有了充分的自由，有了任意支配的大塊時間，自律和自由之間，許多學生選擇了自由，也產生了許多的荒廢和放縱，結果會怎樣，我現在不予置評，每個人心中都有一個答案，結果也自然會得到體現。?
“我現在想要說的是改變，改變應試教育產生的畸形狀態，改變教育產業化產生的利益格局，使教育真正變成知識傳播的最佳途徑，還其原本快樂的本質。”齊天翔望著階梯教室裏眾多的學生，然後又望了望坐在講台旁邊的韓方全等人，緩慢卻堅定地說：“我們這個社會需要高知識、高學曆的學者型專家，也需要有突出能力和學養的人才，但更需要的還是管理和建設這個社會的勞動者，需要無數用勞動獲取幸福生活的創造者。這些才是我們的教育需要解決的問題，也是政府主管部門需要解決的問題，因為眾樂的社會比獨樂的社會更和諧，也更穩定。?