“看來田冬平同學的支教卓有成效，收獲不菲啊！既收獲了必要的生活資助，又引申了自己的思考，同時也對身邊出現的現象進行了細致的調查和研究，得出了不很理想卻很現實的問題，的確是了不起的收獲啊！”齊天翔接過田冬平的話，嗬嗬笑著誇獎著，看著教室裏的學生們不住地說：“上大學幹什麼？大學四年應該學些什麼？這是我講課之初就設定和提出的問題，田冬平用實踐給予了很好的回答。基礎教育和高等教育的根本，就是方法論，就是開啟認識社會的窗口，使受教育者能夠獨立地思考，而且認識和思考的層次有所提高，這就是教育最好的境界，也就是釋疑解惑最好的效果，學以致用和學為所用的目的性也就是這些。?
齊天翔饒有興致地評點著田冬平的說法，溫和地對他說：“你看到了農村的現實，因為你接觸了農村，也深入了進去，這是一個很好的開端，農村發展進步的矛盾由來已久，解決生產力和提高現實生活水平，現在看來成為了一對不可調和的矛盾，隻是不知道你的答案是什麼？農村百姓的訴求你聽到最多的是什麼？不妨說來聽聽，其他同學也可以發表你們自己的意見。知無不言，暢所欲言就好。?
田冬平麵對齊天翔鼓勵的目光，有些赫然地笑了笑，看了看周邊的同學，有些猶豫地說：“我也隻是有了一些初步的觀察和了解，真正能夠解決問題和矛盾的辦法我還沒有，或者說形不成係統的方案，隻是一些點滴感觸，或者說認識。?
“不過就像您剛才啟發我們思考的問題，給了我啟示，曾經在那麼困難的條件下，無私地支持中國革命的老區，現今幾十年過去卻流離失所背井離鄉，對比之下的原因何在？我覺得還是向心力和凝聚力的弱化，或者也可以說是組織力量的弱化所致。”麵對教室裏泛起的喧嘩，田冬平略微提高了嗓音說：“那個時期雖然困難，可有基層組織的工作，有對明天美好生活的期盼，也知道暫時犧牲的目的，大家夥也就甘願奉獻和付出了。現在卻是一盤散沙，土地承包給個人之後，尤其是各種涉農稅收取消之後，農民可以說是無償取得了土地，承包的壓力和成本也不複存在，種糧的積極性就與土地的產出成正比了，與本質屬性沒有了一點關係。每年土地的收入與進城打工所得，更是難以對比，自由了農民自然選擇了離開，這不是生活所迫，而是誘惑和實際利益的考量。?
田冬平認真謹慎地說著，看著齊天翔溫和的表情和平靜的神色，繼續說道：“在調查和了解農村空心化，以及留守兒童就學難的現狀之後，我也有目的地對一些經濟狀況較好的鄉村進行了走訪，驚奇地發現，但凡經濟狀況較好，農民外出打工較少，安居樂業的村莊，大多是集體經濟相對比較穩定的村莊，像我們鄰縣的沂龍村和羅莊村，就是比較好的典型，這裏不僅沒有人出外打工，反而吸引了很多十裏八鄉的村民來打短工。他們采取的辦法就是集體主導，集約化經營，不管是村辦企業，還是糧食和特色農產品生產，都是由集體統一管理，統一調度，看似不大的村莊，卻是紅紅火火，井然有序。?
“調查走訪也可以發現，這些富裕村莊的自然條件和交通、環境、土地資源，與我們的村子基本一致，可由於他們堅持了集體統籌規劃，立足山區搞特色經濟，不僅沒有被環境和條件所困，反而走出了一條共同富裕的路子，這就值得思考和研究了。”田冬平的話語引起了一陣喧嘩和議論，使得他不得不停頓了一下，然後才大膽地說出自己的結論：“立足農業謀發展，承認城鄉差距和地域區別，這是農村穩定的基礎，聯產承包責任製有解放生產力，激發生產熱情和解除土地對農民的束縛方麵，的確起到了巨大的推動作用，可也不能不認識到，土地和糧食生產對於農民的重要性，乃至對於國家的重要意義，讓土地發揮更大的作用，不僅僅是農民自己的事情，更是國家和政府的責任。農民可以進城，城市知識青年也應該可以下鄉，各取所需的流動，才是改變城鄉差別的必由之路，也是可以選擇的方式。?