正在跟著讀詩的孩子們全都停了下來轉頭看向那個奶聲奶氣聲音的主人——他們的新同學顧瑞希小盆友。
顧小盆友舉著小爪子歪著頭等著老師的回答，孩子們也全都轉頭看向老師好奇她的反應。
江老師望著孩子們好奇的眼神咳了咳，溫柔的解釋：“因為這是古詩啊，這隻是唐代詩人白居易送別友人的一首詩，‘野火燒不盡’隻是為了早就一種壯烈的意境。”
小希不解的歪了歪頭好奇滴問：“神馬是唐代詩人白居易？”
江老師盡量把一些學術語轉化的簡單好讓小盆友明白：“我國古時候的一個皇朝統治下的詩人，而這個詩人的名字叫做白居易。”
顧小同學繼續發揮不恥下問的精神：“那神馬叫統治？”
江老師也沒有不耐煩，繼續溫柔的給孩子們簡單普及知識：“統治就是一個人或一個組織為維持他的地位啊，運用權力支配大家個人的行為。”
小希小爪子撐著下巴再次提粗疑問：“那老師對我們素統治麼？粑粑說在幼兒園裏要聽老師的話。”
話落江老師窘迫的站在那兒，而一群孩子們也開始七嘴八舌的開始討論了。
“老師對我們肯定是統治，每天都有讓我們做作業。”
——咳咳，馬上要上小學一年級鳥，這素為了怕你們到時候不適應跟不上學習進度好伐！
“對對，我麻麻也和我說過不聽老師的話回來就要揍我。”
——喂喂，這位小盆友你前段時間剛弄哭了隔壁班小女孩好麼？麻麻這素警告你好不？
“我粑粑也這麼說過。”
“我也素。”
“有一次我親耳聽到粑粑和老師叮囑不聽話直接教訓。”
“恩恩，我麻麻也說過。”
……
一群孩子嘰嘰喳喳的討論著，江老師無奈的望著無辜望著她的罪魁禍首，隻能拍拍手讓小盆友們安靜下來，然後這才溫柔的解釋：
“老師對小盆友們不是統治哦，大家有沒有看過電視裏的皇上，那種誰都要聽他的不聽就要人性命的才是統治。老師平日裏布置的作業是為了你們能夠上一年級被新老師和父母誇獎，粑粑麻麻平日裏也是關心你們才會和老師這樣說的。大家馬上就要上一年級是個大孩子了，一定會理解老師和粑粑麻麻的對不對？”
望著下麵一群小蘿卜頭齊刷刷的喊對江老師溫柔的笑了笑，準備繼續回到上課內容時那個軟軟糯糯卻極度不和諧的聲音又粗線鳥！
“老師，那小草被燒素統治的人叫人做的麼？”
江老師：妹紙，為毛你總素辣麼不和諧嘞？為毛偏要獨樹一幟捏？這個你該問你未來滴小學老師，我隻素個幼兒園老師隻負責教簡單的認字和背誦詩歌！求別鬧！QAQ
完全木有接受到老師內心獨白的顧瑞希小盆友繼續好奇的盯著，江老師快速的回答了句“不是”就要重新開始教孩子們讀詩。
可素溫油美麗滴江老師不造小蘿莉的坑爹程度，隻聽某自帶坑死人不償命屬性的小神獸不恥下問滴：“那小草素被誰燒滴捏？難道以前的人就已經不愛護環境了麼？難道他們不知道這樣做素不對滴麼？”
於素問題又回到了原點關於愛護小草保衛環境神馬的，江老師表示妹紙你為了問介個問題兜了一圈子，玩我啊摔！
最後江老師隻能絕望滴：“小希小盆友，我們現在在上課，這些問題稍後好麼？粑粑有木有和你說過課堂不能隨便發言？”