六、調查基本結論與思考
1.調查基本結論概述
（1）不同學科對”創業”概念的理解存在一定的分歧，而”大學生創業”主要是我國學術界以及包括媒體在內的社會各界人士針對在校大學生和大學畢業生群體進行創業活動的一種稱呼。對”大學生創業”這個概念，45.1%的被訪學生的理解是”隻要開創一份事業都可以叫創業”。而對於大學生創業熱潮，17.0%的被訪學生表示”非常讚同，並傾向於付諸實踐”，37.5%的被訪學生表示”比較讚同，但不會立即付諸實踐”。換言之，超過5成的被訪大學生對最近幾年時興的大學生創業熱潮持讚同的態度。
（2）創業對大學生產生吸引力的3個主要原因是”挑戰自己的能力，充分發揮自己的主觀能動性”（52.7%），”創業能使個人獲得不斷的成長和發展”（51.5%），以及”最大限度地實現自我價值”（45.9%）。相對於社會其他階層而言，”年輕有活力，勇於拚搏”（67.0%），”學習能力強，有創新精神”（55.1%），以及”可以得到學校（院、係）老師的指導與幫助”（45.4%）是大學生創業的主要優勢。與此同時，大學生創業的不足主要體現在”創業資金不足”（71.8%），”創業經驗不夠”（67.7%），以及”對市場環境了解不透徹”（55.7%）等方麵。
（3）一個準備創業的大學生需要具備的能力主要包括組織管理能力、溝通協調能力、開拓創新能力、計劃與決策能力和處理社會關係能力。被訪的大學生對這5個方麵的能力的選擇比例都在50%以上，其中對組織管理能力的選擇比例達到71.2%。
（4）促進大學生創業的各種政策得到被訪的大學生的充分肯定：在對”放寬貸款政策”，”拓寬融資渠道”，”稅收優惠政策”，”放寬及簡化新企業的審批程序”，”敦促各大高校開設創業教育課程”，以及”設立專業的服務機構為大學生創業提供服務”等6項促進大學生創業的政策、措施的重要性的排序中，”放寬貸款政策”被排在第一重要的位置，選擇率達到99.2%；排在最末的是”敦促各大高校開設創業教育課程”，選擇率也達到96.7%。但不到2成的被訪大學生熟悉這些相關的創業政策，而接近一半的被訪大學生對當前大學生創業環境評價”一般”，反映大學生創業所麵臨的社會形勢並不樂觀。
（5）52.1%的被訪大學生認為自己所學專業與創業”有關係但是不太大”，12.7%的被訪大學生認為”密切相關”，30.0%的被訪大學生認為”基本沒關係”，5.2%的被訪大學生認為”完全沒關係”。8.6%的被訪大學生對所學專業的創業前景的評價是”非常有前景”，30.6%的被訪大學生的評價是”比較有前景”，38.1%的被訪大學生的評價是”一般”，19.3%的被訪大學生的評價是”沒有多少前景”，3.4%的被訪大學生的評價是”完全沒有前景”。
（6）被訪大學生創業知識的來源主要包括”成功創業的同學或朋友傳授”（38.9%），”參加專業的創業培訓課程”（35.3%），”學校教師授課”（32.8%），以及”親身參與實踐或實習”（32.2%）等多種途徑。
（7）被訪大學生所在高校開展的與創業教育有關的工作包括”經常請創業成功人士或創業領域專家開設講座”（36.2%），”開設了創業教育選修課或必修課”（32.4%），”舉辦創業大賽”（31.5%），.”設立了創業指導機構為學生提供服務”（31.2%），”建設創業實踐基地”（22.6%）。絕大多數的被訪大學生認為高校有必要開展創業教育，僅14.9%的被訪大學生所在高校”開設了創業課程，並有創業教材”，25.3%的被訪大學生所在高校”開設了創業課程，但沒有創業教材”，10.9%的被訪大學生所在高校”沒開設創業課程，但有創業教材”，20.0%的學生表示”沒開設創業課程，也沒有創業教材”。
（8）高校開展創業教育最有效或最有吸引力的形式是”成功創業者講授創業必修課或選修課”（53.3%），其次是”由成功創業者或企業家提供定期講座”（46.5%），再次是”以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導課程的主體”（42.0%）。被訪大學生希望學校在開設創業指導課程時應注重”創業機會和環境分析”（52.8%）、”人際交流與溝通技巧”（48.6%）、”市場營銷”（44.0%）、”創業案例分析”（41.8%）和”創業團隊的管理技巧”（40.6%）等課程內容的教育。
（9）.4成的被訪大學生所在的高校對大學生創業持支持的態度。在創業教育方麵，被訪大學生希望所在的高校能夠提供包括”經常請創業成功人士或創業領域專家開設講座”（53.2%），”建立創業實踐基地，提供充足的實踐機會”（50.9%），”學校創業指導中心對學生進行指導”（46.7%），”開設創業教育選修課或必修課”（39.0%），以及”利用校園網開設創業信息交流平台”（36.2%）等多方麵的幫助。對大學生進行創業教育比較好的方法包括”為大學生提供到成功的企業/公司實踐與鍛煉機會”（62.3%），”到創業成功的企業/公司實地考察或學習”（51.7%），.”設立大學生創業基金或創業啟動項目”（44.9%），”建立校企聯合的創業基地”（42.9%），以及”請創業成功人士講授創業經驗”（35.6%）等。
（10）不到2成的被訪大學生在最近一年內參加過創業類培訓或講座，且多數學生隻參加過1~2次。參加創業類培訓或講座的目的多種多樣，其中兩個最主要目的是”了解創業的過程和方法”（46.3%）和”明確當前的就業形勢”（40.7%）。參加的創業類培訓或講座活動的主要內容是”創業成功人士報告”（61.6%），”教授講座”（41.5%），”實際技能培訓”（29.9%），”到成功的企業/公司觀摩學習”（21.3%），以及”參與創業計劃大賽”（17.1%）。8成以上的被訪大學生認為所參加的創業類培訓或講座對目前或今後的創業和將來求職或就業會有所幫助。
（11）不到2成的被訪大學生參加過大學生創業計劃大賽，且多數學生所參加的創業計劃大賽的級別是校內大賽。參加大學生創業計劃大賽的兩個主要目標是”鍛煉個人綜合能力”（57.4%）和”展現個人綜合素質”（52.5%）。4成以上的被訪大學生參加大學生創業計劃大賽的最大收獲是”學到了許多知識”（41.0%），且對自己”有很大影響，更加堅定了自我創業的想法”（40.8%）。
（12）超過一半的被訪大學生有過除家教以外的其他兼職經曆。兼職的主要原因包括”鍛煉自己的能力”（69.1%），”獲取工作經驗”（63.1%），”盡早接觸社會”（58.6%），以及”掙些錢，改善自己的經濟狀況”（48.4%）等。對於那些想創業的學生來說，會做多方麵的準備工作，其中做得最多的兩項準備工作是”學習創業知識”（68.7%）和”到成功的企業實習（學習）”（55.4%）。