何蓮拿到保證書，也顧不及看看就放到書裏，就開始上課。
康康的心情那個複雜呀，他多希望老師能看一眼他的保證書，順便誇他一下文筆很好構詞得當之類的，也很好。可是老師就是不看他的保證書，康康心裏那個忐忑呀！
可是讓康康更忐忑的是，下課之後康康在操場裏玩，就被亞東叫住了。
“康康，老師找你——”亞東坐在教室裏，看著操場上玩得盡情的康康大聲喊道。
“老師找我？老師找我？莫非……莫非要表揚我？還是……還是我又做錯了什麼？”康康忐忑地走到老師的身邊。
隻見何蓮拿著一張小紙條，很顯然就是康康的保證書，顏色俱變。不過她仍舊和顏悅色地說道：“康康，我覺得我必須去你家一趟，你歡不歡迎老師呀？”
康康一頭霧水，“要表揚我隨便表揚一下就夠了，何必要找我爸媽。”不過看著老師的容顏，康康開始懷疑了，“看老師不舒服的樣子，莫非脾氣來了？啊！她不會要去跟我爸媽告密吧，呀，慘了慘了！”
“老師，我……我爸媽可能大概不在家裏。”康康支支吾吾地推脫道。
何蓮友善地看著康康，說道：“康康，你剛說的這句是病句，‘可能’就表示猜測了，而你又用了一個‘大概’，這就重複了。”
康康連連點頭，“對對對！是是是！”可是康康心裏想，這沒有錯呀，就是這樣才能表示我現在複雜的心情，老師不懂！
何蓮看康康對自己的指點極是讚同，便輕輕地撫摸著康康的頭，“康康，你這麼聰明，我真想跟你爸媽說一聲，放學後帶我去見你爸媽一麵吧，乖啊！”
聽老師這麼說完，康康洶湧澎湃的心情才靜靜地平複了下來，並表示，願意帶老師去自己家參觀一下。
康康的父母怎麼可能想到剛來的新老師第一上的就是自己家，自然很盛情地款待了一番，然後說一些希望老師多留心自己孩子的話，何蓮笑而不語。
待靜靜地聽完康康的母親說完，何蓮才微啟朱唇，“康康這孩子挺聰明的，你們放心！”說著從兜裏掏出保證書，“這是康康寫的保證書，大概你們也有印象吧，雖然有幾次用詞不當，可是這都不是重點，重點是他向我保證的，說什麼什麼‘保證以後打架不會再讓我逮著’，這我實在能力有限，教育是學校教育、家庭教育和社會教育的結合體，所以父母在教育孩子這一方麵有舉足輕重的作用，你說說，你們說說，敢這樣保證的孩子我怎麼教，我怎麼教？”說完瞪了瞪旁邊等著受表揚的康康。
康康頓時傻眼了。
康康的姐姐頓時傻眼了。
康康的父母頓時傻眼了。
“你們把孩子交到學校，我們老師就該對孩子負責，把平身所學都傳授給孩子，這是應該的，可是你們不能因為這樣，就對自己的孩子不管不問，這樣老師教出來的孩子也是良莠不齊的，你們說是不是，是不是？還有康康用的幾個形容詞，什麼什麼‘薄麵’啦，‘謙虛’啦，這些都不應該在這個時候用，最可氣是那句什麼什麼‘保證書不是緊箍咒，收複不了我頑劣的習性’，唉，我真的不知說什麼好，完全沒有誠意，完全沒認識到錯誤，完全是你們失於管教。”