淺談妥善處理優秀生的心理障礙問題
高教論壇
作者：李曉靜
最近，我在工作中發現了這樣一個情況：A生成績一直不錯，並在班級中擔任學習委員之職，有同學反映他上課故意打岔、講話、下課後追追打打，搞得教室裏烏煙瘴氣，影響其他同學的正常學習。顯得和以前不一樣，我決定到他家裏進行一次家訪。他媽媽反映他每天在家學習到很晚，我把他在校的表現說出來，他媽媽也感到驚奇，為什麼他在家拚命學習，在校卻故意打擾其他同學學習呢？經過我們的共同引導，他終於說出了心理話，原來隨著功課的增加，特別是科學和數學的難度加大，以前他在班級排在前五名，現在卻隻能在十名左右，讓他感覺很沒有麵子，然而在班上盡量裝出無所謂，似乎把學習不放在心上。實際上自己是很在意的，很害怕其他同學超過他。所以想在班級裏製造一點事端，轉移大家的注意力，使別的同學不能很好學習，而他卻回家拚命學，想這樣重新排在班級前五位。“一石激起千層浪”，該生的情況引起了我的重視，從他家回來後，我進行了深深的思索，在老師和同學眼裏的優秀生，是什麼原因導致孩子有了這種極端的想法呢？我們又應該怎樣積極的應對這些新的問題呢？聯想七年來教過的學生心理問題，同時通過查閱資料，我發現：多數優秀生存在這樣或那樣的心理障礙，這也是老師、家長往往不易引起注意的問題。
一、優秀生心理障礙的表現
（一）高期望引發高度焦慮。優秀生一般都認為自己在學習和生活的各個方麵能都強於其他同學。否則他們就認為自己表現不夠好。另一方麵老師對學生的期望值過高更加重了學生的這一想法。為了保持他們在老師和同學心中的形象和地位，不斷給自己確定目標，施加壓力，提高要求。心理學研究表明，隻有適當的中等程度的焦慮，才有利於身心的健全發展。但優秀生在對自己高標準嚴要求下，心理承受的壓力和負擔越來越重，焦慮煩躁情緒進而加劇
（二）求完善導致恐慌。優秀生總希望自己能將每件事情都做好，稍有誤差便惴惴不安，甚至出現恐慌的症狀。已經做得不錯了，盡力了，但還不滿意，這是大多數優秀生的共同特征。其次，優秀生在對自己高標準嚴要求的同時還對別人和周邊環境過於挑剔，一些優秀生不是抱怨周圍人的素質太低就是責怪生活環境太差，不如己意。他們的學習和生活缺少幸福感和快樂感，不能真正理解學習和生活的含義。
（三）自傲自負的同時容易自卑。由於優秀生會經常得到老師的誇獎和讚許。同學們的羨慕，極易產生狂妄、自負和傲慢、目中無人的不良個性。他們看不起別人，瞧不起不起眼的小事情，不能顧及別人的感受和體會，隨心所欲，要幹什麼就幹什麼。而且總希望別人按照自己的意誌去做，聽不進別人的意見和勸告。即使自己錯了，也不願承認錯誤。在此情況下，他們不能正確認識自己缺點和不足，對失敗和挫折缺少必要的心理的準備，他們的心理比一般人更脆弱，一旦遇到困難挫折和失敗，容易產生自卑感、、失落感。長此下去，便會失掉信心和勇氣。
二、造成優秀生心理障礙的原因
（一）受家庭的一些不正確引導
現在多數學生是獨生子女，爺爺、奶奶對他們視為掌上明珠，其關心程度遠遠超過關心自己，百依百順。久而久之養成了“張口隻有要求，要錢不依不走，挫折承受不起，嬌氣倒是常有”的不良行為和不健康心理。