淺談高職院校計算機教學存在的問題與改革
教研探索
作者：張惠元
【摘要】計算機技術已成為高職院校課堂教學的一個重要組成部分，他能豐富課堂內容，激發學生自主學習能力，培養學生的動手能力。本文主要針對高職院校計算機基礎教學存在的問題及教學特色展開討論，進一步提出有效的方法來提高課堂效果，促進學生學習成績的提高。
【關鍵詞】高職院校，計算機，探索
現在，許多小學、中學都開設了計算機課程。有些地區，信息技術課隻是作為選修課，很多偏僻的農村由於受很多條件的製約，學生在上大學之前根本都沒有見過計算機，所以作為高職院校更要注重培養學生的計算機課程教學。
一、高職院校計算機基礎課的教學特色。
計算機技術相對與一些喜歡動腦筋、動手能力強的學生來說，是一個提升個人能力的好機會，而其教學過程中課堂內容也可以概括為幾大類。1.計算機認知、基礎知識課；2.計算機軟件程序設計；3.計算機網絡技術指導；4.開展計算機專業技能型綜合課程。
計算機專業與其他專業課程相比較而言，它有著自身的獨立特點，計算機專業課程的實踐性更強、學習內容和課堂內容更新最快、多媒體授課等多元化的教學方式、需要相關院校具有一定的硬件設備，為學生創造一個良好的學習環境，而我們作為計算機專業的教師或輔導員更要做到熟練掌握相關教學設備和軟件程序的使用。
二、計算機基礎教學在實踐當中存在的問題
目前，在高職院校計算機基礎教學過程中，主要存在以下問題：由於生源複雜到使學生的素質不等，差別性較大，絕大多數的學生在專業考試中成績都不是很理想，通過率未能達到學校要求，專業課實驗程序與課程設計中的動手能力較為弱一些，學生自主學習能力差。我們可以將其現象簡單歸類為以下幾種：
1、教學方法：我們以往的教學都是以教師為中心的傳統式教學，容易給學生一種壓迫感，所有事物和信息都是被動的接受和接納，無形之中壓製了學生的創造力和能動力。
2、學生：學生普遍存在慢慢懶惰的現象，一開始都比較積極，對課程及課堂內容都比較感興趣，但是經過一點時間的學習後慢慢呈現一種散漫、懶惰的狀態，學習型和主動性也隨之慢慢降低。
3、教學條件：眼下高職院校招生與之前相比較範圍大大擴幅，廣招生源，正是因為如此，學校原來的教學設備及相關教學器具供不應求，嚴重影響和製約學生的實際操作和實踐能力的培養。
三、高職計算機教學的改進措施
1.借助媒體優勢，合理課堂教學。多媒體計算機和網絡在教學中得以應用，改變了以前單一的、枯燥的課堂教學，其圖、文、聲並茂的極強表現力和較好的受控性、交互性，充分調動了學生的積極性，為自主學習和協作學習提供了最好的技術支持。
2.保證豐富的教育信息資源的提供：在學習過程中要為學習者提供各種信息資源（包括各種類型的教學媒體和教學資料）用於支持學生的學習和探索。這樣就需要學校為學生多做著想，為學生創造一個理想的學習環境。網絡是能促進學習自主探究學習的理想認知工具，要積極鼓勵學生利用網絡信息資源進行有效的學習。培養學生自主動手能力，這樣在一點一滴的實踐中逐漸提高自己。