淺議高職 【摘要】高職職業道德教育應從高職辦學實際出發，構建理論教學和實踐教的雙途徑，做到理論與實踐的有機集合，提高職業道德教學的係統性和針對性，促進學生職業道德的知行統一。
【關鍵詞】職業道德，理論教學，實踐教學
職業道德是對從業人員應具有的道德規範的總稱，是社會道德體係的重要組成部分，也是高職院校課程教學的重點內容。麵對高職學生的特點和高職教育人才培養模式的特殊性，如何將精煉、普適的教學內容讓高職學生內化於心外化於行，從而提高職業道德教育的實效性，成為德育課程急需解決的問題。
一、理論教學路徑——以“職業道德的基本要求”為總綱優化職業道德教育內容
在德育課程中，職業道德的核心是社會主義職業道德的基本要求。其內容為“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”，體現了社會主義職業的基本特征，可以作為總綱統領職業道德理論教學的內容。
1.理論教學內容要體現專業特色。專業知識是高職學生的知識結構中的重要組成部分，直接影響其分析和解決問題的思維方式。教學中，教師應根據學生所學的具體專業豐富和拓展教學內容。例如：針對數控技術專業的職業道德教學中，教師可以通過引導學生分析數控專業的技術要求，發展前景，引導學生學習“忠於職守，樂於奉獻；實事求是，不弄虛作假”等具有專業特色的職業道德要求。
2.理論教學內容要注重職業特色。高職院校的培養目標是“高素質技能型專門人才”，直接麵向管理及生產服務一線崗位。明確未來職業要求和道德規範是高職學生的必修內容。所以，職業道德教育內容構建需要結合職業的具體要求。例如：針對物流職業，職業道德可以加入“以客戶服務為中心、高度的誠信原則、良好的行為規範、高效率的團隊精神、持續的競爭能力”等內容，突出物流職業的特色。
3.理論教學內容要結合企業特色。企業是經營的主體，也是學生以後職業實踐的場所。企業文化及規範有著豐富的職業道德內涵，是優質的教學資源。例如：針對汽車專業和汽車製造職業崗位，引入“長城”企業文化，突出“誠信、責任、發展、共享”。這不僅能激發學生踐行職業道德的信心，還能引發其關注行業企業發展前沿的興趣。
二、實踐教學路徑——係統優化校內外職業道德實踐教學
道德根本上是實踐的。職業道德的養成及其教育目標的實現都需要在職業道德實踐中才能實現。根據構建職業道德教學內容，設置實踐主題，引導學生在校內利用學校資源進行實踐活動，並及時總結反饋，提高實踐教學效果。
1.充分利用校內實踐活動，開展職業道德實踐教育
首先，充分利用學生社團活動，引導學生自主學習。學生社團是學生進行自主活動的組織，是我國高校第二課堂的引領者。教師可以通過組織學生社團開展職業道德主題實踐活動使是其成為實踐教學重要載體。在社團活動中，注重職業道德教學的接入，教師與學生一起製定比賽規則，及時糾正偏差並總結活動經驗，從而讓枯燥的理論具體化。
其次，營造職業道德氛圍，強化學生的職業道德實踐。高職院校可以利用其職業特色和校企合作的良好條件，將部分的企業的管理文化引入校園，使學生深處文化的熏陶中，讓其在踐行中深化對道德的認知。例如：製定《7S行為管理規範》，開展“天天‘7S’，爭做合格職業人”為主題開展文明養成教育，通過文明宿舍創建、主題班會等方式進行活動，使“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全和節約”成為學生學習和生活中的文化元素，使職業道德實踐更具操作性。