是啊，平時都還沒有怎麼注意，現在突然發現好像英語真的如同他所說的那樣，隻是這種改變是一步一步慢慢變化的，所以這種變化沒有引起多大的注意。
學生開始總結他的話，學校領導開始反思他的話，那些老教授開始捋著胡子緊皺著眉頭，而洪進保隻是繼續微笑著看著胡成，胡成果然沒有讓他失望，他眼中的欣賞佩服，之意更甚。
那些鬧事的人不鬧了，歐陽琪與王嫣一直為他吊著的心也平複下來，司徒清影一直沒有任何波瀾的眼睛好像多了一分佩服，因為他說出了她不敢說的話來，質疑華夏實行已久的製度，王名都不敢。
背景再大，是非也就越多，稍不注意就會被對頭抓住把柄，所以說上層社會真的如同我們所說的一樣自由自在嗎？
不一定吧，在小城市，無人認識你，你可以在大街上暢談國家大事，沒有人管理，或許還有觀眾為你鼓掌。但是像京都這種靠近國家權力中心的地方，地位越高，越容易引起爭議，說話越要小心。
一會兒後，任浩健這個主管教育的副校長拿起話筒站了起來，不是詰難，也不是究責。
“胡成同學，我認為你說的對我們現在的教育改革很有借鑒意義，你還有什麼要說明的嗎？”任浩健甚至有些急迫了，他好像看見擋在華夏教育前進路上的一扇鐵門，即將被打開。
胡成看著這前後變化如此之大，也有些好笑，繼續說道：“任校長，我說的不過是戲言，都是我在國外留學遊曆時候的一些小小的感觸，不必當真。”
國外留學當然是假的了，不過遊曆卻是真的，為了完成一些高難度任務，他需要滿世界跑。看的多了，想法也就越加成熟了。
而洪進保聽見他的這句話，無語的搖了搖頭。果然和他的父親胡學軍的性格一樣，都是不報隔夜仇的，剛剛被質疑了，現在就開始吊大家的胃口了。
胡成的話明顯沒有說完，任浩健正急著聽下一句呢，結果胡成來這麼一招，可把他急的。但是他表麵上又不能表現出來，隻好賠笑到：“沒事的，說出來，大家都可以參考一下。我相信你下麵的話會更精彩。”
聽著任浩健服軟了，胡成這才繼續說道：“剛剛我所說的隻是眾多問題的一個，剩下的由於時間關係我就簡單說一下吧。除了外語強製化之外，還有教育商業化、師生金錢化、學習寒窗化、道德淪喪化、學校行政化、高考應試化、文憑腐敗化。
這些在國外幾乎看不見的問題，在華夏被展示的一清二楚。我為什麼對這些東西特別敏感呢？就是因為我是沒有在華夏本地經曆過這種應試教育多於素質教育的模式。
現在我們的高學曆學生越來越多，但缺人才。有人才，卻沒有理想和責任心。有多少下麵的同學可以說出自己學習的目的，請舉手，讓我們看看。”
胡成的話一完，底下的同學開始沉默了，他們你看看我，我看看你，最後舉起手來的竟十不足一。
看見學生們的表現。許多老師都在偷偷冒著冷汗，這的確是一個很大的問題，就連華夏第一學府都是這樣，那麼其他學校呢？
而這時洪進保直接從作為上站了起來，他沒有想到胡成會說出這麼多問題來，不論對錯，如果能夠將他的觀點好好分析一下，那麼整個華夏的教育水平將會上升一個大台階。
以前他隻以為胡成有一些新穎的觀念，聽一聽說不定可以集思廣益，不過從現在開始，他徹底重視起來胡成的話來。
“我一直認為沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生的成長在活動中。這是我的教育方針，不過我實行了大半輩子都沒有把它完成，我現在一直在尋找問題，沒想到你卻一語道破了原因。說起來還真是慚愧！後生可畏啊！”洪進保感歎一聲。
胡成沒有一絲得意，隻是解釋道：“或許入局者迷，旁觀者清吧。再說了我隻是表達我個人的意見罷了也不一定正確。”
洪進保沒有繼續糾纏這個問題，隻是問道：“那麼在你眼裏，該怎麼解決這些問題呢？”
胡成低下頭來沉吟一會才說道：“我剛剛就已經說過了，這是一個失敗的教育製度，製度改革依靠的是教育體製改革，而體製改革又必須依靠政治體製改革，政治應該是教育改革的基礎，而非是羈絆。”
許多學生疑惑不已，包括那些老師教授，他們不知道胡成在說些什麼，因為胡成並沒有說解決方法，但是洪進保已經從他的話裏麵聽出來了解決方法。