b.製住“州官”
我班學生一再挨打，誰這樣猖狂，欺人太甚？學校家長把學生交給我，也把希望、信任交給我，我豈能坐視不管？便展開了調查。調查的結果是：五班的班長嫌疑最大。
此生人高馬大，不在學校完全看不出他還是學生，留著長長的頭發，還有兩撇小胡子。家裏很有勢力，其父是縣裏一位握實權的官員。該生和社會上的混混們打得火熱，自稱黑道白道都吃得開，學生們稱之為“老大”。在班裏做班長，比班主任還厲害，學生們見了他都乖乖的。誰違反紀律，班主任不吭聲，班長就會擺平他。
不過，“不許百姓點燈”，“隻許州官放火”。此班長自己倒放蕩不羈，看誰不順，眼一眨，自有人上前幫忙修理。誰請幫忙，隻要有關係，定會拔刀相助，因此犯下不少事。
小事班主任睜隻眼閉隻眼，大事政教主任找他，他滿不在乎。政教主任拍桌子，他振椅子。政教主任要開除他，他說：“開除吧，今天開除，明天我爸一個電話，校長又乖乖地讓我回來了。”把個政教主任氣得直翻白眼。
碰到這樣的主兒，咋辦？這真是件拿頭勁的事。初中時胖老伯的話又在我耳邊響起：“沒事不找事，來事不怕事。”堂堂一名教師，還怕你一個小毛學生不成？學校畢竟是學校，容不得邪惡橫行。那究竟該咋辦呢？
迎麵直擊！在確定是該生所為之後，便把他叫到辦公室，單刀直入：“侯米是你打的嗎？”
“是。”他倒爽快。
“為啥？”
“不為啥。”
“不為啥，你隨便打人？”
“她犯賤。”
“犯什麼賤？”
“誰讓她癩蛤蟆想吃天鵝肉，也不撒泡尿自己照照，還想追胡俊呢。”
“青春期誰對誰有好感都很正常，誰追誰都有權利，至於該不該追，追上追不上，是他自己的事，別人無權幹涉。你憑什麼打人？”
“打了，咋了？”
“咋了？賠禮道歉。必要的話，還要帶著侯米到醫院檢查。”
“可能嗎？”他的無賴相出來了，擺出一副其奈我何的架勢。
“可能！”我被激怒了，“我有親戚在市政府，打個電話給公安局，到時候就不是一般的學生違紀，情節就嚴重了。我就不相信無法無天……”
這麼一說，他軟了。後來該接受什麼樣的處罰，接受什麼樣的處罰。每次見了我，都遠遠地打招呼，客客氣氣。再後來，竟懸崖勒馬，浪子回頭。其父先是百思不得其解，後明白真相，親自到學校感謝。說：“這個混小子，別說學校，我都拿他沒辦法。沒想到，你倒把他治了……”
c.練練你的膽
至於侯米，事後我讓她父親把她帶走。他父親表白說：“她從小到大都膽小，不會惹事，乖得很，是個好孩子。”
“好得連自己都保護不了。”
“過星期或假期，來回的路上我接送。”他父親怕我不信，還立下字據，按下手印，說，“孩子在這兒上學，若再有任何事，都與學校和班主任無關，隻求能在你班。”
我說：“那也不行，安全第一。孩子要成才，更要成人。”
“那就拜托你了，除了你的班，哪班我也不放心。”
“那就轉學。”
“轉學更不行，她性子弱，換個環境更沒法。”他父親快哭了。