“維也納古典樂派三個代表人，分別是海頓、莫紮特、貝多芬。海頓和莫紮特是非常要好的朋友，而貝多芬算是海頓的學生。”閃閃講道。
“海頓（1732—1809）被人們譽為‘交響樂之父’，他在前人的基礎上探索，完善了交響曲的形式，使得交響曲成為一個嚴謹、勻稱完美的四樂章形式。他親自指揮了最後創作的12首《倫敦交響曲》，達到了創作生涯的頂峰。他晚期的四重奏代表：《雲雀》、《皇帝》、《太陽》等。《皇帝四重奏》又名《帝皇頌》、《上帝保佑吾皇弗朗茨》，是寫給奧匈帝國的一個鼓舞士氣的作品。這首作品的慢樂章的主題來自於他所創作的奧匈帝國國歌。”
“他的好友莫紮特（1756—1791）一生寫過600多首各種體裁的作品。他寫一首曲子的速度比別人抄一首的速度都要快。莫紮特創作領域廣泛，但最愛歌劇。他探索協奏曲形式，為近代鋼琴協奏曲形式確立起了奠基作用。被譽為‘鋼琴協奏曲之父’。”
“貝多芬（1770—1827）是海頓的學生，但風格完全不同。他在海頓的交響曲形式之上創作出很多交響曲。哎呀！時間來不及了，走走走！”三人開始吃就已經7點40了，叨叨了這麼半天，已經7點52分了。三人拿起筆袋就往下跑。
趕到階梯教室，屋裏已經快要坐滿了，人與人之間都要隔一個坐，現在隻有靠窗的後麵有兩行坐了。
“閃閃咱們一起坐吧！你背了嗎？”筱筱也正在猶豫座位，看到了依依閃閃和趙澤，立刻走了過來。
“嗯···背了但是···”
“那就好！我就都靠你了！”筱筱說著拉著閃閃走到了倒數第二行座位坐下。中間隔了一個空座。趙澤坐到了筱筱後麵，而依依坐在了閃閃後麵。
“閃閃你一會兒把卷子往我這邊放一點！”筱筱說道。
閃閃剛想說依依也需要幫助···筱筱就道：“然後，趙澤從我這看，或者直接看你的卷子，然後依依再看趙澤的！”就這樣就安排好了。
考試開始，十個聽力，每個聽力可能都兩句，放三遍。格裏高利聖詠和彌撒曲太容易混，閃閃之前在家聽了好多也不能確定。沒辦法隨便寫了。然後閃閃聽到了莫紮特的《魔笛》。（可在qq音樂搜索魔笛在地獄，不是什麼夜後詠歎調）快速寫下答案後，下麵一首，“dengdengdengdeng！當當當當！”這是貝多芬《命運》（《c小調第五“命運”交響曲》）。一個一個聽下去，還有《歡樂頌》！（貝多芬《d小調第九“合唱”交響曲》）。十個聽力結束。
筆答，閃閃隨意的瞄了一眼！好簡單！一直都是她想的太難了！格裏高利聖詠特點_______，什麼中世紀世俗音樂創作者法國稱為_____，德國稱為_____。問了很多閃閃特意強調過的。
莫紮特意大利正歌劇模式的作品代表：_____，_____。《狄托的仁慈》、《伊多梅紐》嘛！讀起來這麼拗口，閃閃可是背了好久的！
意大利喜歌劇：《費加羅的婚禮》和《唐·璜》。
德國正歌劇+意大利喜歌劇：《魔笛》。
貝多芬第____交響曲有了英雄性的構思？這個！這個是第三交響曲！第三交響曲叫英雄交響曲，是寫給拿破侖的！
哪部交響曲是英雄形象的延續和進一步發展？第五部！《命運》！
哪部交響曲是貝多芬最具有標題傾向的交響曲作品？第六，第六叫《田園》，這部交響曲聽起來真的很田園。
筆答寫完，反過去把選擇題都選好了，裝作檢查題，把之前寫好的卷子往旁邊放了放。
“那個是啥啊！筱筱！第幾交響曲有英雄形象？”趙澤有點看不清楚那個答案，看監考老師還有點距離，悄聲問道。
“三！”筱筱小聲說道
“啊？什麼？”筱筱之後又連說了好幾遍，有可能是因為太緊張了，他還是沒聽見，最後筱筱無奈，伸手比了個3。
就這樣，閃閃寫，三人抄，總算考完了試。
“都寫出來了嗎？”一出來閃閃就問道。
“嗯嗯！”都點頭，閃閃很開心，蹦蹦跳跳回家了。然而成績出來的時候閃閃非常尷尬，為什麼她是原版才考了88分，筱筱考上了90？這成為了未解之謎……