“好的學習方法是堅持同一樣的方法，練習並總結。眼耳口手腦，是我認為最好的方法，如果你們以後找到了更好用的方法也可以換，那時候就不一定非得按照我說的來了。”
“做一件事前，要想好：1、你要做什麼2、你要怎麼去做3、你已經做好準備了嗎？無論是思想上還是物質上的準備這是做事情前的步驟，那麼準備工作的思考，你要想到整個點麵線。”
“點麵線，點指的是難點，要找到做一件事情的難點，其次是麵，想事情要全麵，縱向的橫向的，順著逆著，各個角度，不同方麵。最後是線，把各個角度的難點問題，串聯起來，讓思路連貫起來，這樣真的就是準備好了。”
“這是一種思維方式，一個模式，如果養成了這樣一種習慣，你們就會掌握這樣一種思維。咱們說說練琴，練琴就可以用這種方法。首先先進行分析，譜麵的分析，這個地方要強那個地方要弱，這看起來是個難點等等，然後是練手指頭的技術，手要怎麼控製、操作。用眼耳口手腦來從各個角度記憶。最後把之前所有的眼耳口手腦、分析、練習結合，總結分析如何能避免下一次彈琴時再出現同樣的錯誤。解決了問題，才叫真正的練了琴。”
本來之前還在竊竊私語地同學們，不知道何時已經停了下來，仔細地聽著老師的‘演講’，並努力記住如何練琴。不得的不說老師的總結是精辟的，這種方法練琴，不可能練不好琴，但是···自己能不能堅持就不一定了。
“好啦！下課吧！”陸老師拍了下手，說著，走回鋼琴邊坐下。
“謝謝陸老師！陸老師再見！”同學們七嘴八舌地跟老師道別，匆匆忙忙往外跑。重奏課的趕重奏課，專業課的趕專業課。唉，這就是熱門專業和冷門專業的區別···
在老師講了這麼多以後，閃閃不再執著於拉著依依，也看開了，專注於自己的學業，不再隻想著她了。
身邊認識的姐姐們、麻麻、姨媽都說要閃閃記日記，其實閃閃真心不想記，因為如果白天沒有發生什麼特別的事有什麼好記的？對於閃閃而言，日記本基本上都用來了回顧過去，回憶曾經小學時的幸福時光。可是自從去給老老師聽琴，閃閃的日記本就換了一種風格。因為去的次數不勤，閃閃可能在老師講的時候受教，但是回家以後···於是每次去基本上都是去挨罵。如果說隻是老師說還好···問題是，閃媽在回來的路上說一路，回家繼續說，閃爸回來以後閃爸說，說著說著閃媽加進來兩個人一起說。於是到了最後閃閃就隻能邊哭邊寫日記···成功的找到了發泄口。然而···還有更厲害的絕招，閃閃被罵的這幾次，每次都會發燒。到最後老老師都不太敢罵了···完美！
日子就在依依和趙澤瘋玩，閃閃忙碌、被折磨中度過。老老師看到了一個鏈接，是要在2016年底r國舉辦的豎琴大賽，曲目剛好是閃閃剛剛練過的。老老師給閃閃發了過去，建議閃閃去比比試試。閃閃看到消息也有些動心，她初二那回的比賽根本就不能算真的比了，不如就去試試？於是閃閃開始了籌備比賽的生活。
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“修學分？！每個人都必須有嗎？”學生們要有很多學分，剛入學時有文化課、專業課、鋼琴課、視唱課的學分，後來還會有樂隊學分、重奏學分、樂理學分、音樂欣賞學分。鋼琴正常應該是修兩年，如果自己願意的話可以修一年提早畢業或者，三年多學一些。樂理、音樂欣賞就一年，學好了就學好了，沒學好考大學要考樂理，成績要是不行的話···
像提琴專業的還有大多數民樂的，要是沒有重奏學分，估計是不能畢業的。於是每次一到新學期他們就開始忙碌地找‘合作夥伴’，組重奏。看著他們忙碌但充實的樣子，閃閃感到非常羨慕。不管豎琴需不需要重奏學分了，我就組一個吧！於是閃閃找到唯唯，對唯唯說：“唯唯咱倆組個豎琴二重（奏）吧！”