高校舞蹈類課程教學現狀及優化措施
教學改革
作者：魯霏飛
【摘 要】 高校舞蹈類課程教學應針對存在的問題，遵循理論與實踐、引導與強製、共性與個性相結合的基本原則，注重教與學的結合，整體示範動作與分解示範動作相結合，加強學生舞蹈創造性培養。
【關鍵詞】 高校；舞蹈教學；現狀；優化措施
高校舞蹈教學的現狀令人擔憂，教師應該正確麵對這種現狀，並深刻分析其中的原因，才能夠找到症結所在，從而為提高高校舞蹈教學質量提供切實有效的參考。筆者聯係高校舞蹈教學的實際，就如何做好高校舞蹈教學的相關問題進行如下探討。
一、高校舞蹈類課程教學的現狀分析
一是學生舞蹈水平參差不齊。從高校的舞蹈課程教學來看，很多學生的舞蹈水平很不一致，接受舞蹈專業訓練的時間不一樣，他們對舞蹈的認識也不相同。因此，作為教師，應該對學生的基礎全麵地了解，根據舞蹈水平，將學生分為不同層次。那麼，如何對不同層次的學生進行舞蹈理論、動作技巧等方麵的訓練呢？如何在原有基礎上培養出高素質的舞蹈專業人才呢？這是值得我們每個舞蹈教師都深入思考的問題。
二是舞蹈基本技能較差。好多高校的舞蹈專業教學仍然隻是注重基本動作技能的訓練，而對舞蹈的理論學習不夠重視，導致很多學生的知識理論和教學理論嚴重不足，在舞蹈綜合性編排等方麵掌握不到位。學生在舞蹈編導方麵缺乏創造能力和豐富的想象力。
三是教學手段過於簡單。長期以來，主要以傳統的教學模式為主，主要以技術訓練為主，而對舞蹈理論教學及語言技能等方麵的學習不到位，主要采用“教師講、學生聽”的灌輸式教學方式，而缺乏啟發式的教學模式，缺乏創造性的活動。從而導致高校舞蹈教學不到位。
二、高校舞蹈教學應遵循的基本原則
一是遵循理論與實踐相結合的原則。在進行舞蹈理論教學時，要注重其與實踐相結合，減少空談或長篇大論，加強理論指導的實用性。要摸清身體運動規律，增加對舞蹈運動知識的了解，滲透音樂、舞蹈等多方麵的知識，以增強學生的綜合素養，提高學生的舞蹈素養。
二是遵循引導與強製相結合的原則。在進行高效舞蹈專業教學中，應該注重興趣的培養和方法的引導，采用啟發式教學，注重意誌、毅力、信念、態度、習慣等方麵的培養，這樣才能夠提高學生的綜合素養。
三是共性與個性相結合的原則。針對共同存在的問題，采用集體指導，針對存在的個別問題，則要采用個別指導的方式。教師在舞蹈排練中，要充分了解學生的個性，充分了解和尊重學生的個性差異，做到共性與個性相統一。
三、高校舞蹈類課程教學現狀的優化措施構建
1、注重教與學的結合
在進行舞蹈教學過程中，不僅要注重舞蹈技術的教學，還要注重實踐能力的培養。教師應該培養學生的示範能力、領做能力、講解能力、表演能力和組織能力。讓學生親自參與到教學環節中去，為學生提供多方麵的信息刺激，使所學內容貼近學生、貼近生活、貼近社會，豐富學生學習的內容和情趣，使學生在輕鬆愉快的學習活動中掌握知識技能。這樣會極大地激發學生的學習興趣，這是傳統單一課程教學所無法比擬的。傳統的舞蹈訓練模式就是“老師講，學生聽”或者是“學生做（動作），老師糾”，學生很難擺脫被動學習的狀況。作為解決這個問題的辦法，教師不妨在教學計劃的框架內，讓有條件的學生當一當臨時老師，或者有組織地讓學生們互為師生，互教互學，互相糾錯。這樣，學生們得到施展才智的實踐機會，既能得到鍛煉、增強自信，又能體會出老師授課的意圖和要領，察覺出自身的不足。當學生既當學生又當老師的時候，他們便不再是被動地接受訓練，而是參與創造。這時，他們對所學知識的理解和記憶都是最深刻的。“教學能力培養法”可以發揮學生的主觀能動性，教師在運用時要做好組織與引導工作。