淺談幾種幼兒英語教學法
教學改革
作者：程永濤
【摘 要】 在幼兒英語教學中應針對幼兒年齡、性格特點和興趣愛好，選擇和運用遊戲、故事、戲劇、音樂律動、直拚、情景等教學法，避免過多使用傳統的翻譯教學法，並注重日常生活中語言的培養。
【關鍵詞】 幼兒英語；教學法；幼兒特點；語言培養
現在少兒英語培訓學校越來越多，而對於教師的需求也越來越大，並且對老師的授課水平也要求越來越高。下麵介紹幾種授課方法，希望對家長及老師有所幫助。
一、幼兒英語學習方法簡介
1、遊戲教學法：遊戲教學法在少兒英語教學中是最普遍使用的教學方法
遊戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在遊戲中模仿成人生活，體會人生百態。從方式方法上分為比賽、猜結果、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調遊戲等，課堂教學遊戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。其不足是小朋友容易隻顧得玩，把學的東西拋在腦後。教師需要引導學生在玩中學，將學習內容融入到遊戲中去。 相關的教學法有TPR教學法，提倡者是美國加州聖約瑟大學的詹姆士·阿歇爾教授。這種方法倡導一邊進行身體動作，一邊學習外語，讓學習者通過身體動作來加強對外語學習的記憶。[1]
2、童話劇、故事教學法：學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事
在英語課堂上，當孩子們遨遊在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。對於三、四歲的幼兒來說，童話劇顯得難度大了一些。相關教學法有山東英才學院董事長楊文獨創的全息全感兒童英語教學法，此方法倡導運用各種教學方法及教具，即全息教學，以及調動各種感官體驗，即全感教學，是中國十大教學法之一。[2]
3、戲劇教學法：根據兒童這一特定的教學對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本
在教學中讓孩子們扮 演劇中的各種角色，學一段演一幕，學完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學，更生動、更自然，因而教學效果十分明顯。缺點是練習和表演比較費時，教師適度時進行。相關的教學法是始於20世紀60年代加拿大的侵入式教學法，這種方法將幼兒“侵泡”在完全外語的環境中，最終掌握幹語言的教學法。[3]
4、音樂律動教學法
英語教學蘊含在 “說，唱”英語中，以韻律式的“說，唱”形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。 奧爾夫教學法即是一種音樂律動教學法，強調幼兒在一定的律動中學習英語。
5、直拚教學法：也就是自然拚音教學法，是目前最實用的單詞學習法
通過字母及字母組合的發音規律，使學生達到見詞能拚能讀，聽音能寫的學習效果。
6、情景教學法：這種教學法主要是模擬真實的場景
在英語課堂上，老師們為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反複地操練新知，達到學以致用的學習效果。