4.
接受西方的思想
在奧蘭尼學校孫中山不但各個學科的學習成績十分優異，在班級裏名列前茅，而且他還取得了英文文法第二名的好成績。他因此而獲得了由國王陛下親自給他頒發獎品和畢業證書的殊榮。國王獎給孫中山的是一本中文書籍，這充分顯示出國王對這個跨越重洋、不遠萬裏前來留學的中國青年的尊重。
比獎品和證書更重要的是，通過勤奮的學習，孫中山使自己的英文有了較好的基礎，這使他有了與世界人民交流的語言。
後來，孫中山多次周遊世界從事革命活動，發表演說，聯係外交，也都有賴於此。憑著這一紙證書，在胞兄孫眉支持下，初中畢業後的孫中山，秋季又順利進入了一所高級中學奧阿厚學校。
奧阿厚學校，是夏威夷的最高學府，相當於高中。學校是1841年由美國基督教傳教士創辦的，學校采用美國學製，英語和曆史教學最為著名，可以說是到美國大陸求學的預科班。
新的學校新的課程設置，除西方社會政治學說外，還有各種自然科學知識，這在中國學校是沒有的課程。隨著知識的拓展，那隱藏在心底的反叛的種子將綻出新芽，抽出綠葉。
孫中山在奧阿厚學校仍然勤奮學習，刻苦用功，進步很快，一直是學校的優等生。
在課餘時間，他除了自修中文外，還是特別喜歡讀華盛頓、林肯等資產階級革命家的傳記，對那些民族民主革命的領袖們產生了敬仰的心情。
孫中山在檀香山學習的五年，正是當地人民反抗美國殖民統治鬥爭最激烈最壯觀的時期，這當然也影響到孫中山的人生觀的形成。
當時的夏威夷正處於反抗美國吞並的英勇鬥爭時刻。早在19世紀50年代，美國就認定夏威夷是它侵略太平洋各地的跳板，有了吞並的野心。
自南北戰爭以後，美國的勢力就逐漸侵入夏威夷。自此以後，夏威夷逐漸失去了獨立地位，成了美國的附庸。美國的侵略激起了夏威夷人民的極大憤慨，反美情緒日益高漲。
孫中山親眼看到這一切，使他聯想到中國遭受帝國主義侵略的事實，逐漸萌發了反對殖民主義和要求民族獨立的思想。
1882年秋，夏威夷國王環遊世界後，順應民心地提出了“夏威夷是夏威夷人的夏威夷”的口號，民氣高漲。當地華僑中不少人也支持夏威夷人民的反美鬥爭。
而意奧蘭尼學校在韋禮士牧師主持下，則成了一個“反美和反吞並情緒的堡壘”。身臨其間、耳聞目睹了這一切的孫中山，對此不能不有所感觸。
可以說，夏威夷人民強烈的民族主義情緒和反抗殖民統治的鬥爭，對年輕的孫中山上了最好的一堂政治課，促使他對滿清統治下的中國前途與命運發生無限聯想。
後來孫中山畢生為國家獨立、民族命運而奮鬥，與他在人生觀形成時期的這種見聞、感受不無關係。宗教令他精神升華，革命卻使他腳踏實地。
檀香山的讀書生活，使孫中山視野拓展、心智開張。他的生活情趣、價值觀念、思維方式等都在潛移默化。
五年來的西式教育和西方宗教的熏染，檀香山人民反美鬥爭的啟示，陶鑄了這個中國青年的心靈，使他把所學的西方社會知識和自己國曆身受的體驗，融合為觀察、思考祖國命運的新的價值標準，生發出救世濟人的崇高理想。
雖然，這一理想的意識潛層中還烙下了宗教救世的印痕，但“改良祖國，拯救同群”的愛國心，畢竟不是寄托在彼岸世界的虛幻中，而是根植於改造落後祖國的現實沃土裏，他已經把自己的理想、追求和國家命運聯在一起了。從那時起，他萌發了“良善政府”的朦朧想法。