9．花季少年的師生戀
隨著年齡的增長，情竇初開的少男少女會對異性產生美好的感情，其中不少的青少年，其愛慕思念的對象會指向比自己年長的異性，尤其是老師，這在心理學上稱為“牛犢戀”。 且聽一位花季少年的陳述……
小白是某校高中一年級的學生，她本來是個活潑的孩子，但是近來卻處於困惑之中難經自拔。
原來，小白是一位偏科的學生，她特別喜歡上語文課，對英語課則是很反感。每當英語老師走上講對台，說一句我聽不懂的英語時，她就會感到困乏，很想睡覺，一學期下來，她的英語考試成績特別地差。但是，在第二學期的時候，他萬萬沒有想到，他的英語老師調走了，任小白英語課的是一位英俊瀟灑的男老師，講起課來即風趣又有內涵，著實令小白很著迷，從這以後，她就暗自下決心，一定要把英語學好，因此，每當上英語課，她都聚精會神的聽著，有時還不時的望著老師英俊的麵孔，令她激動不已。
哪一天，如果沒看到英語老師，她的心情就會變得異常地煩躁，每日見到英語老師，是她一天當中最興奮的事情。
心理透析
在進入青春期後，很多同學由於生理和心理上的一係列的變化，就會羞於同異性交往。不知道你是否有這種感受？這時候的青春期是男女相對隔絕的時期，像你一樣的男孩和女孩都在各自的群體中養成了符合自己性別的氣質特征，如男孩的豪爽、勇敢、粗獷，女孩的溫柔、文靜和細致等等。而這些互補性的性格特征，又形成了日後男女之間互相吸引和愛慕的基礎，以至發展到長大成人後的完美結合。
首先，戀師現象是青少年性意識、性行為發展過程中的一種奇特現象，當然，這也會對他們的成長產生一些消極的影響，但這也是一種正常的情感。戀師是向往年長者時期。由於在青少年後期，他們心中的父母形象變得從未有過的渺小，他的獨立意識變得強烈，逃脫家庭、遠離父母監護的願望膨脹，渴望著能重新選擇一種活法。但因為自己的能力有限、經驗不足，束手無策的感覺縈繞著你們，所以，渴望理解與幫助。環顧周圍你們發現，與他們朝夕相處，關愛關心自己成長，傳道解惑的老師，有閱曆，有才華，有智慧，充滿成熟之美，很容易地占據了你們的心靈，成為崇拜的偶像。
“戀師情結”的特點
這些年長的異性老師比他們的同齡異性同學更為成熟也更具有吸引力。當然，同樣的情況當然也會出現在男孩身上，他們也會在心底“暗戀”著那些溫柔、和善、年輕的女教師。少男少女出現的“戀師情結”一般具有以下四個特點：
有閉鎖心理
具有“戀師情結”者大多具有閉鎖心理和自責心理，他們極少向父母、師長或同伴吐露內心的這種隱秘。由於傳統的倫理觀念和社會輿論，人們對於年齡、能力、社會地位懸殊過大的戀情，通常采取不接納態度，這種無形的壓力迫使許多高中生將自己的情感深藏心底，或是通過日記獨自傾訴和品味，表現出嚴重的閉鎖心理。因此，結果就是發展為一種熾烈虔誠而又虛幻的單戀。這種理智與情感、幻想與現實、衝動與壓抑的激烈思想鬥爭，常常攪得他們焦慮不安，對高中生正常的學習生活以及心理健康都會有一定的負麵影響。如果他們暗戀的老師成了家，這種感情則會使他們深感責備，把自己看作是破壞別人家庭的“第三者”，從倫理道德上責備自己。
具有一定積極的潛在動力
從心理學的深層來分析，高中生這種對異性教師的鍾情與“英雄崇拜”，實質上是他們內心自我完善動機的自然流露，他們常常產生一種自我完善的迫切意向，表現出較高的進取心和行動的積極化，具有一定積極的潛在動力作用。例如，有的學生希望將來報考師範院校，伴隨自己鍾情的老師終身從事教育事業；有的學生在學習中迸發出飽滿的熱情，力求取得優異成績，以引起這些老師對自己的好感和注意。
絕大多數“戀師情結”沒有結果。
“戀師情結”多是一種精神上的單相思，被傾慕的教師通常並不知曉，即使偶爾有所察覺，大多也隻能以一種慎重、得體的態度，巧妙地加以處理。所以，隨著時間流逝，這種得不到強化的情感會逐漸淡化，隻留下一縷美好而溫馨的回憶而已。隨著年齡的增長，許多青少年開始能夠比較理智地判斷自己與對方在各方麵巨大的甚至是不可逾越的差距。因此，隨著時間的流逝，他們原有的癡情會隨自我意識的成熟而逐漸冷卻消退。