浙江省高職院校提高畢業生就業質量的探索與實踐
理論研究
作者：葉麗娜 孟進
摘 要 評價一所高職院校的好壞很大程度上取決於畢業生的就業質量。工作的性質、待遇、環境和發展前景都是高職院校畢業生就業質量的內容。在高職院校中，學校就業量的標誌是就業率。畢業生就業質量對高職院校和學生來說都是至關重要的，它不僅關乎學生的切身利益，而且關係到高職院校的教育改革和發展。
關鍵詞 高職院校；就業質量；畢業生
中圖分類號：G717 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）12-0005-03
1 前言
近幾年，隨著國家勞動就業製度和畢業生就業製度的改革，為畢業生就業“雙向選擇”創造了良好的條件，但同時也使畢業生承擔了選擇主體的巨大壓力和競爭的嚴峻挑戰。“大學生就業難”這一現象的出現，使大學生的就業問題逐漸成為學校、家長關注的話題，並成為社會的焦點問題之一。高職畢業生就業問題是全社會就業係統的重要組成部分，更是影響高職院校生存和發展的重要因素，因此，如何逐步提高高職畢業生的就業質量是一項需要持續創新研究的課題。隨著國家各項體製機製改革的深入，就業形勢、就業環境不斷發生變化，高職院校畢業生的就業工作也麵臨新的難題。
國外就業指導理論研究現狀 高校的就業指導理論主要是由西方國家提出來的，其存在的基礎是心理學，尤其是心理測驗技術的運用使得就業理論日趨走向成熟。20世紀50年代之後，就業指導理論逐漸實現係統化和多樣化。當下，西方主流的理論主要有：帕森斯的職業—人匹配理論，突出畢業生的個性和職業的匹配；隆提出的職業動機理論，多以職業動機分值高的職業作為自己的選擇結果；霍蘭德提出的“人格—職業類型匹配理論”，強調通過把握人格特征選擇職業達到人職匹配。西方發達國家就業指導理論派別盡管模式各異，但各種理論之間互為補充，其宗旨均以實現人與職業的合理匹配為目的，廣泛應用於學校職業指導工作中。
國內的就業指導研究理論現狀 從20世紀90年代開始，國內學者就關注於高校畢業生就業質量評價的研究，運用不同的研究方法和理論依據提出多種評價體係，用數據和模型來評析就業工作的質量和效率。
劉素華（2005）根據就業質量的內容，突出就業質量的主要矛盾，設計出就業質量評價體係，其中包涵聘用條件、工作環境、勞動關係和社會保障，每一項指標由不同權重的影響因子構成，並製定出就業質量的量化評分表；周剛（2012）提出構建就業評價指標體係的原則，包括全麵性與係統性原則、定性與定量相結合的原則、通用性與可比性原則、獨立性與可操作性原則，基於上述四項原則設定了九個評價指標，即就業率、薪酬水平、就業結構、崗位與專業相匹配性、職業發展前景、福利和社會保障、創業率、大學生對工作滿意度、就業服務滿意度；劉世峰（2013）采用德爾菲法和調查分析法建立了一套就業質量評價指標，主要有就業率指標、就業水平指標、創業指標、職業勝任指標、滿意度五大指標和17個二級指標，提出一次性就業率指標的合理評價時間為每年的8月31日。綜合來看，國內學者對就業質量及其評價的研究成果已相當豐富，而且具有很強的實用性。
2 浙江省高職院校畢業生就業現象研究現狀
截至2014年8月31日，浙江省2014屆普通高校畢業生初次就業率達96.25%，專科（高職）生就業率達97.13%。