老爸自然爽快答應，這麼多錢的事情是該穩妥一點。
這時電話鈴響了，老爸起身接電話，就看著臉色變得嚴肅起來，恩啊了幾聲掛下電話說：“我去單位一下，楊書記找我。”
“什麼事這麼急？”老媽以為出啥事了。
“石縣長家昨晚被盜了！”老爸撂下半句話出門而去。
“石縣長家被盜了？”飯桌上老媽張大的嘴對著張欣盛不動神色的表情，空氣變得凝固起來。
張欣盛趕早來到學校，今天是新崗位的第一個早晨，總是要早點到辦公室，打掃一下衛生，提提水什麼的。畢竟辦公室就兩個人，總不能讓老同誌來做這些事情。
到了辦公室，寧月英還沒來，挽起袖子開始打掃，也沒多少事，無非就是灑水掃地澆花擦桌，對張欣盛來說也就是十幾分鍾的事。
正澆花呢，寧月英來了，似乎精神有些萎靡不振，進門有些不冷不淡地招呼說：“小張挺勤快，表現不錯。”
這話說的有點頤指氣使的味道，感覺還有一點點淡淡地疏離感，說完坐在自己桌子邊自顧自地忙著，也不再和張欣盛說話。
張欣盛也不在乎，不慌不忙幹完手裏的活，洗了一下手，也坐在桌邊攤開稿紙，準備寫一下培訓的教材。
這個搞快速記憶法培訓，不能照搬別人的東西，得結合自己和學生的實際，不說非要達到張欣盛這種變態的地步，隻要比以前的記憶效果有明顯提升，能夠把這個應用到學習裏，使得學習成績有明顯的提高，就達到羅校長和張欣盛的目的了。
羅校長的目的當然是提高四中今年高考錄取率，張欣盛的目的則是借助快速記憶培訓迅速打開培訓市場，形成優質口碑效應。為了這兩點，張欣盛也不允許自己有半點大意和輕視，必須拿出很大的精力投入到這裏麵。
張欣盛的目標對準了英語這門課，原因是在所有科目中英語的提升空間最大，由於語言環境的缺乏，使得這門課程的整體平均成績一直在60分及格線以下，甚至有些班隻有三四十分，這就導致了英語成為總體成績的最大一塊短板。
了解了問題的根源所在，想要解決就有了針對性，比如在培訓期間創建語言環境，記單詞可以使用書裏的聯想、聯係記憶、構詞記憶、全身心記憶等等，從來都不缺這些種類繁多的記憶方法，關鍵是怎樣選擇適合自己的最佳記憶法，形成習慣就可以了。
思路已打開，張欣盛心裏已經構建出了初步的教學理念，剩下的就是把每堂課的設計和內容填進去。
正在思考著寫著，氣衝衝進來個女的中年老師，身後慢騰騰跟著一名女生，張欣盛一看有點眼熟，略一思索想起來就是和盧燕燕在課堂上爭執的王蓉。
王蓉進門和張欣盛對了一眼，趕緊把頭深深低下。
女老師穿著很正板，一進門就對寧月英帶著火氣說：“寧主任，這學生我管不了了，你們看著處理吧，我現在是什麼法子都想盡了，沒用！”
寧月英站起來掃了一眼還在坐著的張欣盛說：“小張，別坐著了，快給趙老師辦個凳子坐。”然後才對女老師和聲說：“趙老師，你別急慢慢說，怎麼回事？”