高職會計專業實用英語教學改革實踐與研究
教改研究
作者：劉力
摘 要： 隨著世界經濟一體化趨勢的不斷深入，會計信息以英語作為媒介，在各國之間廣泛傳播。這就對會計人員所需具備的素質提出了更高的要求。除了要掌握基本的會計專業技能外，還應具備較高的英語水平。如何實現會計英語教學的職業化，體現專業英語（ESP）的實用
目前，基本上各個高校的財務會計專業都開設了會計英語這門課程，但是授課形式不盡相同：有的院校是會計專業教師來授課，有的院校則是英語教師來授課。在專業環境中學習英語還是在語言環境中學習專業？在會計英語學習中存在定位不準確的問題。近年來，甘肅省迎來了各種發展大機遇，發展甘肅區域經濟，為會計專業的學生提供了很好的就業機會，高校培養的學生應該是與市場需求一致的。
一、研究內容
1.教學目標具體化、實用化、操作化
對教學目標重新定位，不再是泛泛的英語詞彙達到多少、會製單、會做表等，而是定位為必須學會會計常用詞彙3000條（並且作為平時考核的重要指標）。除此之外，會操作英文軟件、會用英文製各種財務報表、用英語進行會計恒等式的計算、會用英語過賬、用英語進行固定資產折舊等，徹底發揮英語的工具性作用。
2.教學模式多元化
會同有關部門，完善激勵機製和優惠政策，積極支持和引導各類辦學主體，通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦職業教育，形成多元辦學格局。創新辦學模式，探索通過集團化辦學等形式，發展股份製、混合所有製職業院校，建立公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機製，推動公辦和民辦職業教育共同發展。
“校企合作”要名副其實，不是教師簡單地利用假期下企業鍛煉，最好能利用發展區域經濟的機遇，發展股份製辦學，利用本地有名的會計事務所，或是軟件開發公司，根據他們的市場需求培養相應的人才。換句話說，就是讓學生去軟件開發公司上課，或者是大力發展會計事務所辦學，或是同一區域的院校中的會計專業發揮各自強大的優勢，進行優勢互補。職業教育一定要突出“職業”的特性，即實用性。
會計英語課程是一門崗位技能課，應體現“企業需求和能力本位”的實踐性教學，教學內容涵蓋會計工作崗位的全部內容。通過本門課程的實踐教學，培養學生的崗位意識和職業能力。
3.教學方法的多樣性
高職高專財務會計英語教學不同於普通基礎英語教學，它是在專業知識和英語基礎知識上開設的，因此教學方法也要具有實踐性、針對性。我們針對高職高專會計專業的人才培養模式和經濟全球化的新格局，結合會計英語的一些語言特點，並結合我校學生的基本情況，初步擬定了幾種有效的會計英語教學方法，目的在於提高會計英語的教學質量，促進會計英語教學的發展。