初中語文詩歌教學之我見
語文教學與研究
作者：田青青
摘 要： 詩歌作為世界上最古老的文學形式，是一種闡述心靈的文學體裁，也是我國璀璨民族文化中一顆明珠，初中語文教學應重視詩歌傳統發揚。在新課改大浪潮下，詩歌教學得到更多關注，教學要求不斷提高。但在當前初中語文教學中，詩歌教學往往存在教學方式滯後、學生學習激情不高、缺乏積極社會環境等不足。本文首先對初中語文詩歌教學現狀進行剖析，然後對初中語文教學方法提出自己的觀點。
關鍵詞： 初中語文 詩歌教學 教學策略
作為初中語文重要組成部分的詩歌，是幫助初中學生樹立較高鑒賞能力和培養良好語文涵養的重要方式。目前初中語文詩歌教學實踐中存在教學方式滯後、學生學習熱情不高、缺乏積極社會環境等不利因素。為了順應新課改要求，逐漸提高初中語文詩歌教學地位，本文先分析初中語文詩歌教學現狀，然後結合多年初中語文教學實踐談談改變這一現狀的策略。
一、初中語文詩歌教學現狀
1.教學方式滯後
新課改主要從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方麵對初中語文教學提出改革要求，這些新的教學觀念使初中語文教師麵臨更高挑戰。然而，初中語文教師在詩歌教學過程中，大多保留著重教學內容傳授和主題思想歸納，輕詩歌鑒賞能力和學生情感、態度培養的不良傾向。陳舊教學觀念直接影響教學方式改革，部分教師講授詩歌時仍采用串講和背誦方式，很少采用朗讀、引導、點撥的方式讓學生感受詩歌的魅力。滯後的教學方式不僅不能培養學生對詩歌的興趣，而且抹殺詩歌中的情感和詩意，不利於教學任務的完成。
2.學生學習詩歌熱情不高
興趣是最好的教師，在初中語文詩歌學習過程中，高昂的激情是必不可少的。這種激情不單純是為了配合實現教師的教學目標，也不應該為了提高考試分數，而是通過感受詩歌中的情感培養良好文學素養和鑒賞能力。初中階段的學生對詩歌缺乏興趣和教師引導、考試試題設置是不無關係的。初中語文試題中，詩歌往往以聯句填空形式出現，寫作多排除詩歌體裁，導致學生無論是對古代詩歌還是現代詩歌，除了簡單背誦、默寫外，不肯花更多精力。久而久之，在繁重課業壓力下，很少有學生能對初中語文詩歌保持較高熱情。
3.缺乏積極的社會環境
當今社會，“快餐文化”充斥整個社會文化環境。電視、手機、網絡這些新媒體的快速普及，使信息獲得變得愈加便捷，導致學生閱讀時間少之又少，語言水平和閱讀品位不斷下降。很多初中生在課餘時間更熱衷於上網瀏覽娛樂新聞或看漫畫、言情小說及所謂的“心靈雞湯”，而對高雅的詩歌藝術很少有興趣。甚至一些初中學生的家長懷著望子成龍的心情，希望孩子用最少時間在學習上獲得最大成效。他們寧願引導學生花更多精力在奧賽上，而不鼓勵他們學習高雅詩歌。顯而易見，這些消極的社會環境是不利於初中語文詩歌教學和學生學習初中語文詩歌的。
總之，初中語文詩歌的落後教學現狀和教師滯後的教學方式、學生缺乏學習激情及消極的社會環境是分不開的。如何改變初中語文詩歌教學現狀，筆者提出以下觀點。