關於中學生數學素質培養的幾點看法
數學教學與研究
作者：朱雅娟
數學作為日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具，很顯然一切科學到了最後都能歸結為數學問題。這充分體現了數學這門基礎學科的重要地位。那麼數學教學就成為推進素質教育的重要驅動，對培養和發展中學生的素質具有十分重要的意義。
學習數學，需要學生的抽象能力、邏輯思維能力、空間想象能力及綜合理解能力。可見，比較好的數學素質，對學生數學的學習和發展至關重要。那麼，如何培養中學生的數學素質呢？我結合多年的教學實踐談談認識和體會。
一、注重培養學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師。那麼，在數學教學中，若想培養學生的數學素質，激發學生的學習興趣，努力讓他們喜歡上學習是首要問題。新課程理念下的數學教學要求教育工作者要以人為本，在教學過程中充分發揮教師的主導地位，教師要最大限度地利用數學課堂這塊主陣地，立足於學生是學習的主體，充分尊重學生在學習過程中表現出來的知識、技能、能力、誌趣、特長等方麵的個性差異，努力從學生實際情況出發，進行有針對性的教學，盡量讓不同程度的學生都能有所得，從而讓每個學生的數學素質都得到全麵發展。所以，在課堂教學中，教師的教就應該為了喚起學生的學習願望而努力，通過教師科學有效地引導，激起學生在數學學習方麵的興趣，從而達到通過數學學習促使學生的理性思維全麵、持續、和諧地發展的最終目的。
比如：比如在教學一次函數的應用時，為了創設輕鬆的學習情境，激發學生的學習興趣，我便嚐試尋找學生感興趣的話題。“五一”放假了，很多同學一定有出去遊玩的經曆，所以我就打算從這裏切入本節課的教學。課前先利用課件展示了我們昌黎縣域的各種旅遊景點的圖片，讓學生觀看。有學生興奮地說：“這是碣陽湖水庫，我和爸爸去那裏釣過魚！”“這是沙雕大世界，我去過！”……看到學生的興致被調動起來以後，我便適時拋出本節課需要大家解決的數學問題：“假如我們要去黃金海岸旅遊的話，現在有兩家旅行社可以選擇，兩家的價格都是500元。為了吸引遊客，兩家旅行社都在假期搞優惠酬賓活動：甲旅行社每人八折優惠，而且免去一人的旅遊費用；乙旅行社七五折優惠。那麼，現在要大家算一算，如果是你，應該選擇哪家旅行社比較合算呢？”這道題十分貼近學生的生活實際，他們很樂意探究這道題的答案。實際情況和預期的一樣，學生很快便有了答案。大家躍躍欲試想表達自己的學習成果，課堂氣氛異常活躍，教學效果也非常好。
唯有如此，才能使越來越多的學生喜歡上數學，才能引導他們變被動學習為主動學習。久而久之，學生的數學意識就會不斷增強。
二、注重學生數學思想方法及創新能力的培養
在實際的數學教學中，一定不要忽視對學生數學思想方法及創新能力的培養。在中學階段，數學所涉及的思想方法大致可分為三種類型：技巧型、邏輯型、宏觀型。這樣，教師就要充分挖掘教材中蘊含的數學思想方法，突出數學思想方法教學，培養學生的創新能力。
比如：在教授“平行四邊形的判定定理”這一教學內容的時候，我是這樣引導設計教學環節，培養學生的數學思想方法和創新能力的。在課前，我沒有急於教授新的教學內容，而是引導學生回顧了平行四邊的定義和性質。於是，我又接著追問：“我們知道了平行四邊形的性質，除了能幫助我們解決一些幾何證明題之外，根據我們以往學習的經驗，它還能幫助我們解決什麼問題呢？”學生若有所思，一會兒，有幾個同學說：“還可以幫助我們判定一個四邊形是不是平行四邊形。”我對他們的回答給予認可，然後順勢追問：“除了根據平行四邊形的性質定義進行判定之外，根據以往的經驗，我們又該如何尋找其他的判定方法呢？”這樣就引導學生通過回憶以往平行線、等腰三角形等的判定方法，找出從逆定理入手的思路。於是，引導學生根據平行四邊形的性質的逆定理，提出關於平行四邊形的猜想。可是，數學是科學，要求嚴謹，所得到的猜想是否正確必須經過邏輯推理才能給予認可。所以，接下來的工作就是引導學生對自己提出的猜想進行證明。從追溯，到猜想，再到證明，教給學生的不僅是知識，更多的是數學思想方法，培養的是創新能力。這樣“既教猜想，又教證明”，激發學生猜想欲望，使學生充分體會到數學是一門既生動活潑又充滿激情的學科。