小學數學複習教學策略初探
數學教學與研究
作者：楊丹
摘 要： 複習之前根據實際情況製訂可行的計劃，然後根據計劃穩步推進。在複習時，要做到：分清主次，突出重點；梳理知識，促進建構；關注全體，提高能力。這樣學生的認知結構才能在複習中進一步完善，數學能力得到發展，溫故而知新。
關鍵詞： 製訂計劃 分清主次 梳理知識 提高能力 數學總複習教學
複習課是建立在新授課基礎上的一種課型。通過新授課，學生已經掌握了一些基礎知識和基本技能，但學生掌握的知識非常零碎，沒有形成係統化、網絡化。複習課就是把相對獨立的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，並使之條理化、係統化，其目的是溫故知新，完善認知結構，發展數學能力，促進學生全麵、可持續發展。
一、數學總複習教學的功能
對於小學數學總複習課的功能，不同的教育理念會做出不同的回答。我結合自身的教育理念——以“促進學生發展”為主要目標的新課改的教育理念，認為複習課應具有這樣幾項基本功能。
1.查漏補缺，防止偏差。（1）查基礎知識和基本技能。（2）查數學思想方法和學習態度。對學生平時的情況進行檢查對照，查缺什麼知識，漏了什麼能力，然後針對性地對學生進行查漏補缺。
2.建構知識，完善認知。通過複習，在引導學生自主整理，促進知識係統化的同時，還要對所學的知識有新的、適當的拓寬和延伸，達到溫故而知新的目的。
3.掌握學法，靈活運用。發展學生自主學習能力，是總複習教學的又一個基本功能，也是一項很重要的教學任務。通過複習，逐步形成靈活運用知識解決實際問題的能力。
4.積極體驗，提高能力。複習課不僅重知識與技能，還要通過激發學生主動參與知識整理，積極克服困難，培養與小組同學合作的能力，讓學生在知識整理與複習中體驗生活中的數學，體驗成功的喜悅。
二、總複習的基本教學策略
在複習過程中，我們需要通過有效的教學策略實現複習課的以上功能。
1.製訂計劃，穩步推進。總複習教學，加強計劃性很重要，千萬避免一種“哪裏黑就哪裏歇”。進入總複習之前，有必要根據學生平時教與學的實際情況，認真做出一個切實可行的總複習計劃，保證複習任務順利完成。製訂計劃時主要從以下方麵考慮：①班級學情分析；②總複習教學目標；③總複習的內容；④總複習的重點和難點；⑤總複習的措施（設想）；⑥總複習時間安排。隻有將這些方麵考慮全麵、寫具體，複習計劃才會發揮作用。其中的時間劃分，除了要考慮學生實際情況外，還要考慮教材中各知識點的分布情況。在複習前，需要整理出這樣一個單元知識點分布情況表格，進行有效的課時劃分。
北師大版小學數學（三）年級上冊各單元知識點分布情況