對小學生參與數學課堂積極性的幾點認識
數學教學與研究
作者：李清友
一
21世紀是知識爆炸的時代，新時代的發展需要人才，特別是具有創新意識、創新能力的人才。而人才的培養需要教育，如何打破傳統教育教學觀念，在數學課堂教學中進行高效課堂改革，挑戰新型教學模式，引導學生積極主動、創造性地學習數學，則成為當前數學教師在新形勢下的目標和任務。高效課堂改革實行分組教學，讓學生進行分組—合作—交流，從而進行自主學習，主動探索、歸納獲得新知識，但在數學課堂教學中，有些學生沒有積極參與課堂教學活動，這顯然不能適應課程改革的要求，也是目前數學課堂教學中普遍存在的問題。
一般來說，學生課堂參與積極性不高的原因有以下方麵。
1.有些學生膽小，靦腆，害怕問題答錯了，被同學們恥笑，被老師批評，覺得沒麵子，因此不敢發言。
2.教師在導入新知識時，教學方法不新穎，不能吸引學生的注意。在教學過程中情境創設不到位，講解不清楚，或講解得太快，沒有給學生留有思考的時間。有些學困生理解起來很困難，甚至聽不懂，根本不知道從哪裏入手，無法參與課堂討論與學習。
3.在課堂上，教師關注學生不夠全麵，隻注意那些優秀學生，而對學困生關注太少，對他們的微小進步沒有及時發現，更沒有及時給予鼓勵，這樣就從不同程度上打擊了這部分學生的課堂參與積極性。
4.新課改盡管已經進行了很長時間了，但有些教師的教學觀念還沒有改變，仍采用傳統“滿堂灌”的教學模式，教師在課堂上仍占據主導地位，沒有真正把課堂還給學生，沒有給學生留有質疑、討論、思考的時間，使學生無法積極參與課堂學習。
二
針對以上這幾種原因，作為新時代的教師，要想實施高效課堂模式，提高學生在數學課堂上參與的積極性，應該做到以下方麵。
1.教師在課堂上，要鼓勵學生大膽發言，展示自我，勇敢地把自己的觀點表達出來，特別是針對不積極參與的同學，教師可通過讓其他學生鼓掌或采用激勵性語言表揚等多種形式，讓學生感受到隻要敢於站起來表達，就是進步，增強學生的自信心，讓他們主動參與課堂教學活動，使他們敢於質疑，敢於堅持自己的觀點，積極參與學習活動，形成討論、質疑、交流的氛圍，從而迸發出創新的火花。
2.教師在導入新課時，要注重藝術性。設置的問題情境要貼近學生的認知水平和生活實際，使問題更生活化，能夠吸引學生注意力，調動學生的學習積極性。教師運用課堂語言時不僅要科學嚴謹，講解清楚到位，切忌語言重複繁瑣，以免引起學生的厭煩，還要不失幽默，引起學生學習的濃厚興趣，使學生感到有話想說，有話敢說，有話可說，積極參與課堂教學活動。