人文精神在高職體育教學中的滲透
體育教學與研究
作者：沈永慈
摘 要： 我國高職院校一直在探索教育教學改革，希望為社會輸送更多優秀人才。如何在高職體育教學中培養高職生的人文精神，是體育教師必須深入思考的重要課題。本文嚐試研究如何在高職體育教學中培養高職生的人文精神，起到一定的參考和借鑒作用。
關鍵詞： 高職院校 體育教學 人文精神
跨入新時代後，我國高等教育進入大眾化發展階段，高職教育得到突飛猛進的發展，為社會輸送了不少優秀人才。高職體育教學受到人們的廣泛關注，希望這門課程能幫助高職生強健體魄，提高身體素質。其實，高職體育教學中滲透著大量人文因子，可以在培養高職生人文精神方麵發揮作用。體育教師在教育過程中要不斷挖掘這些人文因子，突破傳統教學模式的桎梏，幫助高職生成長為全麵發展的高素質人才。本文研究了如何在高職體育教學中培養高職生的人文精神，希望起到一定的參考和借鑒作用。
一、體育教師要不斷提升人文素質，發揮表率作用
一直以來，教師都在教育教學過程中發揮著不可或缺的重要作用，他們是學生健康成長和全麵發展的引路人，正所謂“親其師，信其道”。教師要用高尚的人格魅力感染學生，讓學生心甘情願地接受教師的教誨和引導。鑒於此，高職體育教師不僅要完善知識結構、善用教學智慧，而且要努力提升自己的人文素質，為學生發揮表率作用。
其一，高職體育教師要擴充人文知識。試想，一個教師的知識容量沒有學生多，如何在學生群體中樹立威信，如何為學生樹立榜樣？所以高職體育教師要有意識地增長知識，多閱讀經典文學名著，多攝取人文知識，從中獲得啟發，這樣還能逐漸提升自身氣質，正如古人所言：“腹中有書氣自華。”
其二，高職體育教師要抓住人文教育的良好契機。人文因子無處不在，關鍵是靠教師抓住有力的教育契機，對學生進行持續滲透。比如針對“超級丹”在倫敦奧運會上獲得的種種榮譽，告訴學生，他不是為了個人而戰，更是為整個國家和民族而戰。中國體育健兒身上隱含著無私奉獻、積極進取的精神，值得廣大學生積極借鑒。這樣的教育案例可以激發學生的愛國精神，使其思想境界得到提升。
其三，高職體育教師要善於發現學生的閃光點。每個高職生都有發展的潛能，在教學過程中，對於學生提出的有創見性的見解，教師要給予及時的肯定與表揚，激發學生的學習自信心，使他們以更飽滿的熱情投入教學活動中。
二、凸顯體育教學過程的人文性
從理論角度而言，高職院校開展體育課程是為提高學生的身體素質，但是如果過於強調這一教育目標，則會導致體育課教學變成盲目加強體育訓練的“機器”，無法激發學生的體育學習興趣，使他們感受不到體育運動的趣味性。再加上現在的高職生基本是獨生子女，崇尚自我主義，他們在體育活動中不願與他人合作，團結意識比較薄弱。如果在體育比賽中輸給別人，則往往不會從自身尋找原因，而是怨天尤人。長此以往，高職生就無法形成應有的責任感。鑒於此，在體育教學過程中凸顯人文性至關重要，教師要竭力培養學生的合作精神和寬容品質。