在高中體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂
體育教學與研究
作者：梁鵬
基礎教育課程改革正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的高中體育教師，我在課改精神的指引下摸索前進。教學中我牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，思考如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，提高學生的健康水平。
1.開展競賽培養學生的興趣
學生對體育課有無興趣，關鍵在於教師的誘導和培養，根據學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入生產勞動中，例如課題“播種”、“豐收的場麵”等，使學生對勞動產生間接興趣。學生對體育活動的直接興趣來源於豐富多彩的遊戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行遊戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有提高作用。活動結束後學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意誌，使學生在體育活動中體驗了成功的快樂。如此教學，不僅讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，而且讓教師從教學實踐中充分展示才幹，獲得教學成功的喜悅。
2.改革模式，促進學生主動參與
高中階段的學生的學習任務較重，壓力較大，運動時間較少，因此，一些教師在體育教學中就將體育課上成了“放鬆課”，認為帶學生打打籃球、做做遊戲即可。一些學生沒有正確理解體育課程的價值，采用的教學模式依然較為死板，針對教學內容講解後就讓學生自己訓練，課堂氛圍較為單調，學生興趣不濃厚。在傳統的體育教學中，學生是客體，沒有成為運動的主體。在新課程理念指導下，體育課程要求學生主動參與到運動過程中，發揮學生主體性，讓學生在合作、探究中更好地掌握體育運動知識，培養體育運動技能。因此，在高中體育教學實踐中，要提高課堂教學效率，體育教師必須正確解讀新課程標準，加強體育課堂教學模式改革。在高中體育課堂教學改革過程中，首先要注重以合作的方式引導學生掌握體育運動知識。“身體訓練”是達到體育課程目的的主要手段，這需要以一定的運動知識為基礎。以“講授模式”讓學生接受運動知識，學生多處於了解狀態，而以合作方式組織學生展開探究，讓學生經曆知識的構建過程，這樣才能讓學生掌握。以“行進間雙手胸前傳接球”的教訓為例，要讓學生掌握跨步接球、邁步傳球、協調配合的重點，教師先從每個小組中選擇兩個學生行進間雙手胸前傳接球，其他學生觀察其傳接球過程中的動作，然後引導學生討論如何才能準確傳接球，學生討論後教師示範講解，再讓學生分組訓練，訓練中指導學生針對傳接球過程中的動作相互糾正、改進。如此，學生很快掌握了傳接球的重點。
3.分層教學關注個體差異
以投擲實心球為例，這節課中最大的特點是我應用了分層教學法，以不同的投擲起點挑戰相同的終點，對素質高的學生提出更高要求，培養學生積極挑戰自我的能力；使相對素質差的學生產生成功的喜悅，享受到學習的樂趣。總體來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機製，使各類學生在練習時都能處於亢奮狀態，既能讓優秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，更能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。
4.強化教學目標意識