新課程背景下思維導圖在高中物理教學中應用的分析
理化生教學與研究
作者：鄭香琴
摘 要： 在我國教育改革背景下，全國各校開始對有效學習進行深入探究，目前有效學習發展為全國各大學校改革的重中之重。一種作為有效學習發展方向——思維導圖開始流行於國內外各個高校。思維導圖具有和人體大腦思維很相近的特點，他們都能直觀地把知識表達出來，把知識之間的聯係較好地呈現出來，這種很形象的展現模式展現出了學生的整個思考過程，給學生有效學習帶來了較大幫助。隨著人們對思維導圖模式的研究，大力推動我國教育發展，提高了學生的學習效率。本文主要探討了思維導圖在高中物理教學中的應用，希望應用思維導圖為高中物理教學帶來一定的幫助。
關鍵詞： 新課程背景 思維導圖 高中物理教學
新課改要求下，高中物理教師必須具備一套創新教學方法，需要打破傳統教育方法，因為傳統教育方式過於古板，主要是學生聽教師講為主，學生一直處於被動地位，教學效率不是很高。不同於過去隻注重知識傳授的“課程結構”，強調教師與學生、教材、環境因數的整合，課程內容與我們生活息息相關，還可將信息科技技術運用到課程中，在新課改要求下，教師必須有創新意識，抓住學生的特點進行教學。因為教師是學生學習判斷和處理信息，爭取讓學生成為學習的主人，幫助學生提高分析和解決問題的思維能力和品質。
一、關於思維導圖的闡述
一般情況下左右腦是不能同時思考的，為了證明左右腦能夠進行應用，英國著名學者托尼·巴讚研究出了思維導圖，何為思維導圖？思維導圖泛指一種記錄平時筆記的方法，主要是用文字通過人們的想法形象地“畫出來”，這些圖形能直觀地顯示出各個知識概念的聯係，便於人們用圖像和想象力進行思考。
思維導圖作為圖形工具，是一種非常好的學習手段，吸收了信息技術、教育學、腦科學等領域的新成果，具有組織結構、生成組塊、思維引導、利於記憶等優勢，給我們提供有效的思維圖形工具，使用正確而快速的學習方法，充分開發學生的潛能。
二、思維導圖的繪製過程
思維導圖的主題詞通常被放置在繪圖過程的中心點，根據中心部位的差異凸顯，以及中心主題詞彙聯想的概念、圖形結合不同色彩進行曲線繪製。以知識概念其分支為主，圍繞不停重複工作。最終能得到的就是一種類樹狀構造的思維導圖。能夠將本身較為枯燥乏味的概念變成具有衝擊力的彩色圖形，具有組織性，還方便記憶。這樣的優勢是思維導圖的特點，與大腦處理方式比較較為吻合。
三、思維導圖在高中物理教學中的應用
初中物理課程講的是現象，高中物理課程講的是理論。這就是二者之間的區別所在，反差較大。學習高中物理課程相對來說比較複雜，而且學生學起來相對比較枯燥，給教學增加一定的難度，因為教師要激發學生學習興趣就需要對教學方式進行創新，激發學生興趣，培養學生能力。