校企合作視野下創業導向和項目驅動的電子商務課程教學改革研究
電子商務
作者：張秀梅 彭新平
摘 要：《國務院關於大力發展電子商務加快培育經濟新動力的意見》、《國務院關於積極推進“互聯網+”行動的指導意見》等文件指出要加快電子商務的發展，電子商務課程是電子商務專業、經管類、計算機類的重要基礎課程，因此加快電子商務課程教學改革顯得尤為必要。本文詳細闡述了電子商務課程教學現狀及存在的問題，進一步分析了電子商務課程教學改革的主要措施和電子商務課程項目分解，提出了校企合作視野下創業導向和項目驅動的電子商務課程教學反思。
關鍵詞：電子商務；創業導向；項目驅動；教學改革
一、電子商務課程教學現狀及問題
1.重理論、輕實踐。很多學校電子商務課程仍以傳統的灌輸式教學方法為主，沒有上機實驗，沒有校企合作，沒有項目驅動，僅僅講授理論，或者簡單訪問部分電子商務網站，沒有深入進行實際項目運營，學生實踐能力較差。
2.不了解企業用人需求，與企業脫軌。學校沒有對企業進行調研，沒有與企業對接，沒有企業專家參與，教學內容沒有以崗位技能為導向，沒有適應企業的需求，所教學的內容已經嚴重落後與時代的發展，培養出來的學生與企業脫軌，無法勝任相關工作崗位。
3.沒有激發學生的學習熱情、興趣。很多學校教學仍然以老師講授為主，學生聽課為主，沒有真實項目運營和操作，學生被動聽課，沒有互動和參與，很難激發學生的學習興趣，忽視了學生的自主能力和操作能力的培養。
4.實戰型教師缺乏。當前很多學校的電子商務師資都存在缺乏實踐經驗，很多教師都是畢業後直接上崗，或者是其他相關轉行過來的，掌握電子商務知識不夠係統，缺乏企業實戰經驗，很難真正指導電子商務實踐或開展電子商務項目運營。
5.考核體係單一。很多學校采用平時成績加期末考試成績來對學生進行考評打分，沒有突出實踐能力考核，教師應該根據各個學生在實際項目運營中的表現或在校企合作中項目運營的表現進行考評，可以由學校和企業共同來打分，對學生進行全麵真實到位的考核，激發學生的學習積極性和潛力，進一步提高學生的實踐能力。
二、電子商務課程教學改革的主要措施
1.開展校企合作教學。校企合作教學模式能夠以市場為導向、以操作能力為重點，以培養高質量人才提高學生就業為目標，由企業和高校共同製定教學人才培養方案、完成整個教學過程的人才培養模式。校企合作能夠實現雙贏，學校為企業提供高質量的人才，學生能夠幫助企業完成相應的工作任務，通過校企合作學生培養質量又得到了提高。
校企合作教學模式以企業崗位技能為導向，企業參與教學、指導教學，采取任務驅動、項目導向，大力提升學生的實踐操作技能，注重學生的綜合能力和整體素質的全麵發展，培養出符合用人單位需求的高級應用型專門人才。對於企業來講，這種教學模式能夠充分發揮高校社會服務這項職能，高校為企業解決相關問題，高校科研成果應用於企業，與企業開展橫向課題研究，高校為企業員工進行知識和技能培訓等。對於高校來講，企業能夠提供實訓場地、真實項目與任務，企業能夠參與教學，製定教學人才培養方案、教學計劃，企業骨幹能夠兼職為學生講課等。
學校組織學生到相關企業參觀、見習，為運營企業實際項目或者教師布置的項目，讓學生參與到具體項目建設裏去，對項目進行實際運營，進一步提高學生的實踐能力。
2.項目驅動、任務導向、企業參與。走出課堂，深入到企業進行調研，確定電子商務課程麵向的工作崗位主要有哪些，每個工作需要的技能有哪些。根據企業調研結果，解構崗位業務，重構出學習項目，每個項目能夠有對應的企業實際項目，每個項目能有1家以上的企業全程參與，並對每個項目教學內容的組織與安排，將職業崗位工作任務化繁為簡、變難為易，使得學生畢業後能直接勝任相應工作任務，直接上崗。在教學中實際運行該項目，了解實際效果，對於不好的地方進一步講解和優化。對於機房實訓由學生在機房以團隊的形式自主完成，由教師來設計一個個小項目或模塊，並明確具體的任務要求，並最終完成整個項目的運作。