基於企業創新創業環境的經管類課程信息化互動教學研究
經濟視野
作者：李凱旭 李玉紅 張麗婷
摘 要：本文從“大眾創業，萬眾創新”的提出出發，分析了創新創業的時代背景與意義，在此環境下論述了教學信息化和互動教學模式並界定了信息化互動教學模式的含義與特征，由此提出了信息化互動教學模式在經管類課程教學過程中的教學任務和學習任務。
關鍵詞：創新創業；信息技術；互動教學
一、創新創業的時代背景與意義
1.“大眾創業，萬眾創新”的提出
2014年9月10日，李克強總理在夏季達沃斯論壇開幕式上首次提出了“大眾創業，萬眾創新”，要在960萬平方公裏土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新” 的新態勢。2014年11月20日，李克強總理在首屆世界互聯網大會上再次提倡要“促進互聯網共享共治，推動大眾創業萬眾創新”。2015年3月在全國兩會上李克強總理在政府工作報告中指出打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務是推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”。而當前社會就業形勢嚴峻、經濟發展放緩，這一觀點的提出引起了社會的廣泛關注，以創新創業推動我國經濟的可持續發展，打造中國經濟升級版，走向萬眾創新的新時代，實現創新強國的中國夢。
2.創新創業的內涵與意義
創新創業是相互支撐和相互促進的關係。通過大眾創業，能夠增加更多的市場主體，增加市場的動力、活力和競爭力，從而成為經濟發展的內在源動力引擎；而通過萬眾創新，能夠創造出更多的新技術、新產品和新市場，也就能夠提高經發展的質量和效益。因此，隻有大眾勇敢創業才能激發、帶動和促動萬眾創新，也隻有在萬眾創新的基礎上的才能有大眾願意創業，這也就說隻有包含“創新”的創業才算真正的“創業”。
創新創業的目的是推動經濟良性良好發展。鼓勵全民參與創業和創新可以為當今社會提供更多的就業機會，緩解當前的就業壓力，還可以全麵支撐引領結構性、戰略性、創新性的調整，為社會經濟發展注入新活力，帶動社會經濟的全麵發展，顯著提升我國的綜合國力。
二、信息化互動教學模式的含義與特征
創新創業必須教育先行，沒有創新的人才，不可能有創業的成功，沒有創新的教育，不可能有創新的人才。大學生是創新創業新生力量和主力軍，高校教學應充分明晰如何在創新創業的時代背景下提高學生的創新創業能力與革新教學方法。
1.信息化互動教學模式的含義
一般來說，互動教學是一種教與學交互影響的主體性教學模式，已經成為高校課程教學改革的主導概念。這種教學模式主要強調發揮學生在教學活動中的主體地位，啟發學生學習的積極性和主動性，並保證教師在學生學習過程發揮啟發者、指導者和合作者的作用，實現和諧的師生互動、生生互動、與學習中介的互動，以及與學習環境的互動。而信息技術是當今世界創新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術之一，信息技術的全麵滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發展必須適應信息化時代的特征。因此，互動教學模式與現代信息化教學手段相結合才能在經管類課程教學中真正發揮作用，將學習的決定權從教師轉移給學生。
多媒體和網絡技術的普及為信息化互動教學模式的實踐提供了最理想的條件。所謂信息化互動教學模式就是在開放的網絡環境下，通過建立學習網站，構建現實與虛擬相結合的學習情境，使得教學活動成為教師、學生和學習環境之間的多方位、多層次的交互活動；在這一過程中，學生通過利用信息技術手段檢索與搜集課程相關內容，成為教學的積極參與者、促進者、思考者和探索者；而教師不再是知識的唯一傳授者與灌輸者，通過與學生進行網絡信息互動交流成為學生學習中的啟發者、指導者、幫助者和促進者。
2.信息化互動教學模式的特征
信息化互動教學模式區別於傳統的課堂互動教學模式，它的基本特征在於：
（1）擁有豐富的交流互動平台。信息化互動教學模式借助Internet實現多種交互式學習，如郵件、社交軟件、論壇、BBS等，這些係統具有用戶管理、討論管理、文章討論、實時討論、用戶留言、電子信件等功能，因而很容易實現交互學習模式。
（2）帶動學生學習的主動性。信息化互動教學模式強調以學生為中心，相應的教學設計主要圍繞“自主學習策略”和“學習環境”兩個方麵進行。以網絡為載體可以為教學提供無限的信息資源，學生可以根據自己的興趣和需要選取知識和信息，這為學生主動性學習創造了條件，拓寬了學生的學習空間，有助於發掘出學生的學習潛力。