對於張小強的論調，嚴安不由得眼前一亮，他說道：“小強，你這一番理論很好，但是，如果沒有用成績來衡量一個學生的好壞的話，也就無法分清一個學生是不是在努力了，我們這一套體係由來已久，怎麼樣都無法改變的嘍。”
聽到了嚴安對於自己的說法是有一些讚同的，張小強也是分明很高興的樣子，但聽出來了嚴安對於自己的說法其實是帶著一種懷疑的，於是張小強就想要先將這種懷疑打消了再說了。
他對嚴安說：“雖然這種應試教育由來已久，但我們如果現在起就開始進行改變的話，如果成功了，我們就是開拓者，接著就可以給後來人一種啟示了啊，這樣我們在教育事業上也是可以留下光輝的一筆了。”張小強描繪出一幅美好的前景來了。
對於這樣的一個前景，聽得嚴安都有一種意動的樣子了。
他向張小強問：“按你說，如果想要改變這樣的一種情況，要怎麼做呢？”
張小強胸有成竹地說道：“如果是要改變的話，就必需學習國外的一些情況了，要根據學生的具體情況來製定教學方針，每一個人的天賦都是不一樣的，而且，每一個人對每一件事情都不是很感興趣的，隻有找準了學生們的興趣所在，然後再加以引導，這樣的教學方式才是可以達到事半功倍的效果，但這樣的話，就會和我們的靠成績來選擇人才這樣的方針相違背了，可能會受到多方的阻力的。”
“這是怎麼回事，說說。”嚴安聽出了一些門道，於是便催促起張小強來了。
“因為我們要的是一個人在某方麵變得厲害起來，這要就勢必要讓他放棄另外的某些方麵，這樣的話，讓他再去參加會考的話，成績上就再也顯示不出來了，他根本就不可以和那些一心撲在怎麼樣將成績達到平衡的人身上去比較啊。”張小強將他的擔心說了出來。
“還有呢？”嚴安深深地表示讚同了，他越聽越覺得有意思，於是再問道。
“還有就是家長這一關過不去啊，要是他的孩子因為專攻某一項而失去了和別的孩子競爭成績高低的能力的話，他一定不會同意的，畢竟，在我國，成績的高低才是衡量一個學生是不是優秀的標準，而不是靠實際的動手能力。”
說完了這些，張小強就不再開口，而是進入到了一種深切的反思當中去了。
嚴安也是一樣，他聽出來了張小強所說的事情是非常正確的，現在的國情就是這樣，如果成績好，就被當成是一個好學生，而不會去看他平時的一些表現，有的好學生，連飯都不會做，連鞋帶都不會係，什麼事情都要靠大人才可以搞定，而且，在待人接物上麵也是有所不足的。
“嗯，這樣的話，倒真有一些不好實施了。”嚴安沉吟著說。
“其實，我們有一批很好的實驗目標啊。”張小強提醒道。