《花瓣飄香》（第二課時）教學設計
課例展台
作者：儲紅梅
一、 緊扣“懂事”，品味女孩的話語內涵
1. 《花瓣飄香》這篇課文中小女孩究竟是個怎樣的人呢？這節課，我們要通過細細地讀書來走近她、了解她 。
2. 自由讀課文第3～10自然段，思考：這個小女孩的懂事表現在哪兒？哪些語句打動了你？可以在旁邊寫寫自己的感受。
【預設一】她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1） 欣賞月季花的美。小女孩為什麼舍不得摘整朵花呢？這究竟是一朵怎樣的月季花？你能從課文中找出相關語句來介紹嗎？
（2） 體會小女孩對花的珍惜。
① 看——（出示課件）紅豔豔的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著淡淡清香……看著這麼嬌豔的花朵，小女孩是怎麼做的？（聯係上文：俯在花前、小心地摘、雙手捧著）你覺得這是一個什麼樣的小女孩？
② 引導學生想象說話。小女孩說的這句話後麵是什麼標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，請你幫一幫，她想說什麼呢？
（3） 理解詞義。如果你是這個小女孩，麵對著月季花的主人，心情會怎麼樣？也許想放下，但又沒有；可能想藏起來，但又不敢；也許想放到身後，但已經被發現了，很尷尬——這就叫（生齊讀）“不知所措”。
（4） 感悟小女孩的善良。不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這麼惶恐、不知所措，由此，你看到了一個什麼樣的小女孩？讓我們也來誇誇她——（生齊讀）真是個懂事的好孩子。
（5） 如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？從哪兒看出來？（我輕輕地問）這是人物說話時的提示語。小女孩說話時的提示語是什麼？（她低著頭不好意思地說）小女孩與作者的對話看似普通，卻蘊含著極深的感情，能讀好嗎？
【設計意圖】引導學生聯係實際來理解詞語“不知所措”；用聯係上下文的方法來感悟小女孩對月季花的珍惜；把小女孩的話補說完整來感悟小女孩的美好心靈；關注提示語去朗讀對話，其目的都是想有意識地、巧妙地、不露痕跡地教給學生閱讀感悟語言的方法。
【預設二】小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
（1） 引導想象說話。病中的媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會想些什麼、說些什麼？
（2） 指導朗讀。一片花瓣微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多麼高興啊！邊讀邊想象媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（生讀）
（3） 感悟小女孩的孝心。原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，可見這是一個什麼樣的小女孩？（孝順）難怪“我”要說——（生齊讀）真是個懂事的好孩子！
【設計意圖】課文中這句話沒有提示語，讓學生想象媽媽高興的樣子，旨在幫助學生找到幸福的感覺，再去讀這句話，學生就會洋溢幸福、恬靜的表情。