漪寶寶鄭重的點了點頭答應下來，隨後又跟老教授聊了一會校慶的事情，才走出鋼琴教室。
為了準備校慶，學校裏雖然沒有到處大肆整新，但是一些重要的地方都在做專業維護，漪寶寶在校區裏轉了轉，碰到了幾位熟悉的老師，現在還是上課時間，校方也並沒有因為要舉行校慶就提前停課，學生們仍然在課堂上認真的學習。
漪寶寶去了圖書館，用老教授給的憑證準備借閱典藏的校史來閱讀，三百年的曆史，那不是一時半會就能看完的，漪寶寶便和管理圖書室的老先生聊了一會，在他的建議下又找了幾本通史指導閱讀，花了一下午的時間，心裏好歹有了點數。
最後，在離開之前，老先生又給漪寶寶推薦了幾本年鑒大事記，看過這些再結合通史的閱讀，她這會從這出去講話都能帶著一股子曆史的味兒，更不要說是彈奏鋼琴了。
寫過了圖書館管理員老先生，漪寶寶填好借閱登記後抱著兩本厚厚的書又轉頭去找校長和老教授。
兩人看著漪寶寶拿著書進來的樣子，滿意的點了點頭，老教授拿出基本曲譜遞給漪寶寶，說，“這是我們的校歌，我譜出來的純鋼琴版，你先要練習這個，另外幾首是和其他樂器以及合唱團的協奏曲，這都是確定的曲目，務必要練熟悉~”
漪寶寶接過來曲譜就迫不及待的翻了翻，然後有些疑惑的問道，“獨奏的時候就用純鋼琴版校歌會不會有點單調……？”
老校長和老教授沉吟著，承認道，“沒錯，這就是我們現在糾結的問題，我們的校歌雖好，可是曲子短了些，撐不起來整場演奏，所以我們在考慮如何豐富它……”
漪寶寶也跟著陷入思考，如何豐富一個曲子？
“通過這一下午的時間，我具體的回顧了一下我們的校史，我發現同時代不僅是我們的學校經曆過各種變遷，就連時代和社會都經曆過了許多變革，可不可以將同時代發生的重大變化也加入到曲子裏麵，當做是背景轉變這種東西……”
老教授蹙著眉說，“唔，這個辦法我們想過，但是光用鋼琴的話不好做，就想了由樂團裏的其他樂器的表現。”
“同時代具有很多代表當代曆史的鋼琴古典音樂作品，可以將那些偉大的音樂作品用進來啊？”
老校長一下子就想到了關節處，撫掌一笑，“對啊，不一定用整個曲子，可以選取最契合我們校歌旋律的，或者是最能代表我們想表達的感覺的小節出來~”
漪寶寶也是眼睛一亮，就聽老教授說，“不錯，那樣的話，伊莎貝拉，你可以同時彈奏兩首曲子嗎？而且需要你同時記下的曲譜也會不隻一首？”
老教授問的專業，他說的方式就是順著漪寶寶的想法提出來的鋼琴特殊技巧，同時彈奏兩首曲子，不僅需要彈奏者有純熟的彈奏技巧，更是要彈奏者能夠控製自己的手和腦，既能分別完成任務又能同時完成任務。
漪寶寶以前的鋼琴老師教她的時候曾經試過玩玩這種方式，不過那時候都是用的簡單曲子，倒也能做到，於是也不敢自大，慎重的說，“我想我需要先試試……”