4.將讀、背合唱總譜與設計合唱指揮動作有機結合
作為合唱指揮者，在了解合唱作品的總體音響效果後，即可進入讀、背合唱總譜階段。閱讀總譜或分譜，既可借助鋼琴等鍵盤樂器，也可請各聲部識譜能力較強的學生視唱，這樣可以讓指揮者更加直觀地感受合唱總譜的旋律線條。同時，讀、背合唱總譜不能隻停留在譜麵和靜態上，應在熟悉合唱總譜的基礎上，設計左、右手分工或配合的動作，在譜麵上做好所設計指揮動作的醒目標記，然後一邊讀唱總譜，一邊雙手練習指揮動作，由慢而快、由簡入繁，逐漸做到總譜讀法與指揮動作的完美結合。這樣不僅能更快更準地熟悉合唱總譜，使讀唱出來的合唱總譜更有針對性，而且也大大提高了學習和掌握指揮動作的效率。
5.理解和掌握合唱總譜讀法的一般規律，在合唱排練實踐中不斷提高
合唱總譜讀法，就是將各聲部出現主旋律處抽出並串聯起來，與此同時兼顧其他聲部的進出。一般來說，主調性合唱作品或段落，指揮者應做到在單個聲部都熟悉的基礎上，以主旋律線條作為總譜旋律線即可；複調性合唱作品或段落，指揮者的總譜讀法必須兼顧各個聲部的句逗、氣息、聲部進出、收拍、起拍以及強弱起伏，總譜旋律線條相對複雜；輪唱性合唱作品或段落，指揮者的總譜讀法則主要兼顧各個聲部的樂句句頭，如《保衛黃河》的二部輪唱樂段：風在、風在吼，馬在、馬在叫，黃河在、黃河在咆哮……學生可以按照上述合唱總譜讀法的一般規律，自己分析合唱作品的總譜線條，提高學習的效率。合唱總譜讀法除了要與合唱指揮動作結合起來練習，還要盡可能提供給學生合唱排練的機會，讓學生在合唱排練的實踐中真正理解和掌握總譜讀法。
結語
合唱指揮者的一項重要能力就是總譜讀法，而熟練掌握總譜讀法又是學習合唱指揮的重要前提和關鍵因素。高校教師在合唱指揮課程教學中，要通過各種方法和途徑讓學生盡快掌握好合唱作品的總譜讀法，以期使指揮技法的教學工作更加順利而有效。
（注：本文為2013年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“普通高校合唱藝術教育實施策略研究”，項目序號：284；2013年度湖南省社科基金項目“以群眾合唱助推和諧文化建設之實施策略研究”，項目編號：13YBA115）。
參考文獻：
[1]周進.論指揮教學中總譜讀法原理與規律的運用（上）.黃鍾（武漢音樂學院學報），2006（3）.
作者單位：湖南工業大學音樂學院
（責任編輯：張斐然）