靈動的課堂 跳動的生命
刊首
作者：錢利民
1988年，世界衛生組織總幹事馬勒博士強調指出：“健康並不代表一切，但失去健康，便喪失了一切。”
縱觀中國學生體質情況：據《中國學生體質監測》的數據反饋，中國學生速度素質、力量素質連續10年下降；耐力素質連續20年下降；肥胖率檢出比2000年增長近50%，城市男生胖墩占1/4；近視率小學生為31%，初中生為58%，高中生為76%，大學生為83%。（數據出自《中國學生體質健康網》）一連串的數據，觸目驚心，作為基層的體育教師深深地感到自己肩上的重擔！
教育部副部長郝平《不折不扣紮紮實實地抓好學校體育》的講話，結合中國學校體育的現狀，提出學校體育工作關乎每個學生的身心健康、一生幸福，是辦好人民滿意的教育的首要要求，要確立體育不規範則學校不規範、體育不興旺則學校不興旺的理念、不重視學校體育工作的校長不是合格的校長。
講話中，要求每位體育老師要把平凡的事做好就是不平凡。要開展多種形式的教學研討活動，做到課堂教學中三個關注：關注課堂常規、關注教育意誌與興趣愛好、關注弱勢群體；四個呼應：準備部分與基本部分呼應（為什麼準備、為誰準備），教法、學法與教材重難點呼應（適宜、突破），身體素質課課練與基本部分及學生發展敏感期呼應（課課練練什麼、怎麼練、為何練），結束部分與基本部分呼應（為誰整理放鬆、為什麼這樣做及課後學生的狀態）。
確實，體育老師既是學校體育課堂的組織者又是學生體育鍛煉的指導者。特別是小學體育老師，肩上的擔子更加重，麵對的是小學生，怎樣讓學生喜歡體育課，怎樣培養終身鍛煉的體育意識與能力，怎樣教會學生1～2項體育技能，使學生終身受益。一連串的問題擺在我們麵前，讓我們不得不深思，今後的體育課，我們應該怎麼上……
今後的體育課，我們要從學生實際和興趣出發……
俗話說，興趣是最好的老師，學生如果有了興趣，就會積極投身課堂。但各個年齡段的學生多有著自己的特點，要想激發學生興趣，教師要從實際出發，開動腦筋，挖掘各項教材，用諸多直觀的手段，使學生愛上體育課，會上體育課。
今後的體育課，我們的教學內容要生動、鮮活……
體育與健康課程標準規定，教學目標要引領教學內容，老師要把生動、有趣的教學內容引入課堂，拓寬學生的知識麵，調動學生的積極性，讓學生走進生活，享受生活。
今後的體育課，我們的教學方法要機智、靈活……
教無定法，貴在得法。成功的體育課堂是預設與生成結合的產物。課堂上，學生的各種行為傳遞著不同的教學信息，教師要根據課堂中的信息，充分運用自己的教學智慧，讓學生及時準確地做出判斷，機智，靈活地調整自己的教學方法，以適應課堂的生成。
今後的體育課，我們要讓學生的肌肉酸痛……
體育課是一門以身體練習為主的課，沒有運動量的課，學生的身體怎麼能得到鍛煉，沒有運動強度的課，學生心肺係統怎麼能得到鍛煉呢？在課中，體育教師要根據學生的心理特點和實際情況，組織好各環節，要讓學生的肌肉酸痛而又微微出汗。
今後的體育課，我們要激發學生創造的火花……
體育課堂上，老師不把結論告訴學生，讓學生探索與交流，自主與合作，通過學生探究來掌握技術。老師多點撥，多鼓勵，學生多思考、多動手，多動口，讓我們的課堂生機勃勃，充滿激情。
今後的體育課，我們要多用激勵性的評價……
課堂上，老師對學生的肯定，是學生學習最大的動力。現在的學生，多有一種表現欲，他們渴望成功，渴望獲得尊重，渴望得到老師的認可。老師要用婉轉的方式來處理事情，糾正錯誤，往往一個讚許的眼神，一聲善意的提醒，學生更能接受，學習熱情會高漲。
今後的體育課，我們要讓學生樂於參與、學會鍛煉的方法；今後的體育課，我們要讓學生……
“少年強則國強”，“少年雄於地球，則國雄於地球”。100年前，一位先驅者就提出了這樣的口號。但是，現在回頭看看，我們的社會發展了，人民生活水平提高了，國家經濟實力增強了，我們青少年的體質呢？在下降，而且是連續的下降，不斷的下降。現實告訴我們，體育教師麵對的是一個個鮮活的生命，一群群活潑可愛的孩子，一串串祖國的花朵……增強學生的體質刻不容緩，體育教師的使命光榮而又艱巨，學校體育的未來任重而又道遠。
各位體育老師，一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切！讓我們一起行動起來吧，讓我們用實際行動來打造靈動的體育課堂，讓我們用青春與激情來譜寫生命的篇章！