在實施素質教育背景下培養農村學生的體育課興趣
體育教育
作者：王建奇
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）10-000-01
摘要本文采用文獻資料法，邏輯分析法對體育教學中，建立和諧的師生關係、培養學習興趣，在教學中創設“情境”教學，激發學生興趣，合理安排教學內容，提升學生興趣為主線進行分析研究。提出鞏固學生興趣，關注每一個學生，強化體育興趣，評價體係的全麵化、多樣化，是興趣最終轉變為終身學習的動力。
關鍵詞學校體育體育教學農村學生體育興趣
一、問題的提出
俗話說得好，“興趣”是最好的老師，是獲取任何知識和技能的開始，是學生最初求知識學技能的內在動力，是提高教學質量的前提。體育課堂也不例外，要培養學生體育興趣，則是把機體的學習欲望充分調動起來，使學生既學得生動活潑，又在樂中學、學中樂，對這門學科產生興趣。可為苦中得樂，樂中生智，要做到這一步，關鍵在於教師對學生體育興趣的培養，而在素質教育背景下，農村學校表現為體育師資不足，體育器材，場地不足，沒有實際意義上的塑膠跑道等體育設施，平時的體育課除了兩操，課餘訓練等枯燥的學校體育，也是致使農村中小學體育課滯後發展的一個原因，所以作為體育教師，如何才能讓學生在體育課堂中愛上體育，喜歡體育，是本文要闡述的重點。本研究為農村中小學體育設施改革和部分新上任的體育教師授課作參考。
二、新課程背景下，農村體育課堂的經驗之談
（一）以生為主體，建立和諧師生關係
體育教師是體育與健康教學課堂的組織者，引導者與合作者。所以師生間建立和諧、融洽的情感關係是培養和激發學生體育運動興趣的先決條件。毋庸置疑，部分學生對體育課失去興趣是從對體育教師不信任開始的。因此體育教師應在教學中注意關愛學生，關心學生，給學生裏下良好的“第一印象”，學生自然會尊敬、擁戴老師，這樣師生相互信任，相互吸引，建立良好和諧的師生關係。在學習的過程中與之朝夕相處的體育教師發揮著重要的作用。教師的一言一行，一舉一動直到師德與師能往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示範，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為範”，教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的。端正學習態度，增強學習信心，從而燃起學生對體育運動的興趣。
（二）創設“情境”教學，提高學生學習興趣
新課伊始，設計一些精彩的內容，講典故，猜謎和激將法開頭以激發學生強烈的好奇心，因為“良好的開端是成功的一半”，開始設計“情境”。如課的一開始，主動向學生提問“你們看過抗日戰爭題材的影片嗎？”並引導學生在隊列練習的時候，積極模仿八路軍的形象。又如一開始主動提出開一個小動物運動會，讓學生戴上相應的頭飾，跳起優美的舞蹈。再如我們模仿八路軍同敵人作戰，出發前做的一些工作等，把這些都編成模仿練習。這樣既能達到練習的效果，又能起到集中注意力、激發興趣和活躍情緒的作用。同時能調動學生學習的主動性、積極性，有利於課堂教學任務的完成。