快樂體育教學的探索與研究
競技與訓練
作者：靳玉峰
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）10-000-01
摘要興趣是最好的老師，在中學體育教學中融入快樂體育教學就能使教學過程充滿著情趣，能夠激發學生主動參與的積極性和創造性。本文在分析快樂體育教學在中學體育教學中的應用理念基礎上，進一步提出在體育教學過程中推行快樂體育教學的方法策略，希望能夠引發對中學體育快樂教學的思考，為快樂體育教學提出合理的理論參考和建議。
關鍵詞中學體育快樂教學探究
新時期教育麵臨著更多的機遇和挑戰，為了更好地順應教育發展改革的趨勢，體育教學也要轉變傳統的教學思想。要實現一係列思想觀念的轉變，比如要用完整的體育功能代替單純的生物學觀念，要用終身體育觀代替階段性體育觀。“快樂體育”給傳統的教學模式帶來了生機和活力。作為一種教學理念和思想，主要是針對青少年精力旺盛，好奇心強，模仿力強，活潑好動等因素，通過快樂體育教學讓學生在充分進行體育鍛煉的同時，體驗到運動的快樂，並通過體驗到的快樂提高體育鍛煉的興趣，逐步形成終身鍛煉的誌向。
一、體育教學在學校教育教學中的地位
在中學教學中體育教學與其他學科的教學不同，它需要在實踐中進行教學，具有強身健體和調節心理的雙重作用，除此之外，對於其他學科的教學還能起到一定的促進作用，是其他學科教學的催化劑。但是目前體育教學在我國中學教育教學中的地位不是很高，主要表現為：教學內容單一、教學形式僵化，不能很好地達到強身健體、調節心理的目的。如果在體育教學中運用快樂教學，勢必會使學生在自由、和諧、快樂的氛圍中進行運動，能大幅度提高學生參與體育運動的積極性和創造性，讓學生產生一定的成就感。在體育運動中體會到參與、掌握、創新與合作的樂趣。所以在中學體育教學中要爭取讓每一位學生都成為參與者、組織者。培養學生的責任感、使命感，從而形成終身鍛煉的習慣和誌向。
二、“快樂體育”教學內涵
快樂體育教學最早源於二十世紀七八十年代日本的一些學校，也叫運動目的論，是一種新興的體育教學流派。具體指的是把運動作為教學的主要目的，注重讓學生在運動的過程中體驗到其中的快樂，提倡自主學習的一種教育理論與實踐。其根本的目的是讓學生通過科學的體育實踐，既能達到強身健體的目的，又能體驗到運動的樂趣，培養他們對體育的興趣以及快樂參與的習慣，從而培養終身運動的習慣。快樂體育設計依據是學生運動情感的變化規律。由於運動的樂趣不是單方麵的原因，這就決定了學生體驗樂趣的多樣性，隨之出現了多樣的教學模式。但是其教學過程有一定的共同點，就是具有一個或者多個能夠體驗到快樂運動的環節，有時候各個環節是層層遞進、互相銜接的。使學生充分體會到學習、交流、運動、合作的多種樂趣。
三、中學體育教學實施快樂體育教學的途徑