三、作為一個樂觀的班主任
魯濱遜流落孤島沒有絕望，而是把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自娛的事情。學生呢？難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績這唯一的尺子衡量學生，那我們會發現每個學生都是一朵美麗的花。我們經常會抱怨學生怎麼那麼多壞習慣，好不容易在學校養成了好習慣，結果放假兩天工夫又全白費了。其實很多家長反映他們的孩子在生活習慣方麵已經有了很大變化。但是老師為什麼會認為“5+2=0”呢？也許是我們對孩子要求太高了，隻想達到我們心中的最高標準而忽略孩子的進步，所以就少了對孩子的讚揚，多了批評。任何人都希望得到別人的肯定，何況孩子呢？如果麵對班級管理中的一些小事，我們能多一點淡定、多一點樂觀，相信班主任會幹得更輕鬆、更開心。班主任請不要因為孩子暫時的成績不理想就質疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識，更重要的是培養孩子積極的生活態度、生存心態和價值。相信通過更多農村教育工作者的努力，農村教育的未來將會是一片豔陽天。