“研一”美術教育專業學生應該守候的六個關鍵詞
中國藝術學科研究生教育聯盟首屆學術會議專欄
作者：柴天磊
【摘要】 本文以學生由配合調焦到主動聚焦的美術教育專業“研一”學生狀態之變化為主題，以構建多維度地尋求學術生長模式為觀點，詳細介紹多維度地尋求學術生長模式構建法所必須的六個關鍵詞：規格、意識、焦點關注、注意力分配、學術探煉和多維評價。
【關鍵詞】 美術教育專業；碩士研究生；學習守候點
[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A
藝術學科的研究生培養教育應該是有特色內涵的。2014年6月9日，筆者扶桑花（1）坐在北京師範大學田家炳藝術樓608教室，在澤園人戴勝鳥（2）·王斐、戴勝鳥·呂海洋、紫羅蘭花（3）·馬琦玥和旁聽訪問學者嚴富華的見證中迎來本學期的最後一次課。時值炎熱的夏天，這次課是“溫度”非常高的一次課，它把這個學期梁玖教授給筆者講授的《美術學科研究方法論》帶到了一個最高點，同時也迎來筆者進入澤園、開始經曆導師要求的“知識學問、智慧學問、人生學問”的規格教育的一個轉折點。課程開始，依然是進行導師規定命題的“報告”環節。此次報告的命題是“自由報告”，具體要求是：“1.無要求；2.結課。”其實，想在這堂課的報告中說的話真的很多，但是，導師的教育是有規格的，自己的每次報告是要“有主題、有專業、有事象、有觀點、有結論、有深度、有親和力”等規格因素的，這些都是以往報告的相關要求因素叢。因此，筆者選擇以《配合調焦與主動調焦》為主題，做了報告，報告後導師給予逐一評價，最後建議充實為文，故而有了此主題——《“研一”美術教育專業學生應該守候的六個關鍵詞》之討論，試圖揭示和強調美術教育學專業“一年級”研究生應該守候的一個主題、一個觀點和六個關鍵詞。事實上，扶桑花作為一名“研一”的學生，在整個學年中，一直可以見證澤園園丁在持續忙碌的狀態下，作為一名教育家的教育者給我們這些學習美術教育專業學生的一個個實在榜樣！
一、應訴求由配合調焦到主動聚焦的學生狀態之轉變
由配合調焦到主動聚焦，這個主題說的是筆者自己從剛剛進入澤園到現在的一個自己的狀態之變化。由此，也得出一個“學習論”的觀點——一年級的研究生應該自覺追求由配合調焦到主動聚焦的學習思想與行為的轉變。
開始之所以說是配合調焦，是因為在剛剛進入澤園時，筆者不會像現在一樣主動去訴求應該做的事，還是以一種跟隨、配合的狀態來出場，不管是在課程的學習上，還是活動的參與上，基本是在配合的狀態下對自己的狀態進行調整。但是，隨著在澤園的時間的增長和接受潤澤教育時間的增加，筆者主動去聚焦專業和主動聚焦澤園學術進行活動的意識都在慢慢地增加。這個想法的出現，也一定要感謝澤園人對筆者的幫助和老師對筆者的引導。
在研究生學習的整個過程中，我們都要有主動聚焦的狀態，主動聚焦自己的專業閱讀和自己導師主導的校內外學術活動。這在“研一”這個整個研究生學習時段中處於黃金基礎的階段尤為重要。主動聚焦，所要訴求的是積極主動的態度、聚焦目標的清晰度及動作敏銳度的多重鍛煉。
二、構建多維度，尋求自己的學術生長模式
基於由配合調焦到主動聚焦的美術教育專業“研一”學生狀態之變化而產生的相應觀點是——應構建多維度，尋求自己的學術生長。
“生長”一詞，給人一種植物性的動態感和生命的永恒感。它比“成長”等詞更能體現“長”的動作。此外，這種植物感，也通常被人們賦予一種生機勃勃、生生不息的意義。學術生長，指的便是使我們在研究生階段所經曆的學術事項、所生發的學術思想、所體悟的學術精神有這種植物感的永動前進。尋求學術生長，是每一位研究生從開始研究生階段學習的第一天，就應該做的。
我們現在的電影已經從2D豐富到了3D，這說起來雖僅僅是一個維度的增加，可是，它為我們帶來的視覺震撼卻是我們意想不到的。現在，部分影院還推出4D影院的體驗活動。相信隨著時間的推移，更多維度的概念會出現在我們的電影產業中。同樣的，我們對於學術的關注也要呈現出一種多維的狀態。這種多維所表現的是學術的空間立體化生長，其對立麵則是平麵式的學術。所謂平麵式的學術，是人們經常容易對學術做出的誤讀。有些人認為研究生階段就是搞學術，搞學術就是多看書。如果你這樣想，那麼你的研究生生涯可能注定充滿遺憾。因為你已在無形之中將“學術”壓成了薄薄的一頁紙，夾進了那些被你認為很重要的書裏。讀書固然重要，但作為一個接受過高等教育，並繼續接受國家培養的研究生而言，尤其是對於藝術學獨立為門類的當下，這種認識的平麵化對於個人學術成長和學科的建設都是遺憾的。研究生階段的學術，也需要如電影一般，每增加一個維度就會給人們帶來超出預期的驚喜。因此要多維度地尋求學術生長，不僅要突出維度的空間立體性，還要突出尋求的主動性和尋求具有植物性動態感及生命永恒感的學術生長。本文想從下麵的六個關鍵詞來展示多維度尋求學術生長的模式構建法。需要提示的是，“研一”的美術教育學專業研究生可以運用此模式麵對專業、麵對導師、麵對學術以及麵對自己所處的環境等。