標準化
作者：竹繼安
隨著我國經濟的快速發展，國際競爭其實就是人才的競爭。人才是靠教育來培養的，而我國的教育長期受應試教育的影響，缺乏創新能力，無法培養拔尖人才，已為國人共識。深化教育體製改革，改革教育評價製度，真正實行素質教育已被人們所重視。
重視中小學實驗教學是“貫徹黨和國家的教育方針，適應全麵推進素質教育，深化課程改革，全麵提高教學質量的需要，促進義務教育均衡發展”。特別是國家教育發展綱要的出台與《浙江省義務教育條例》的實施，改革我國的教育體製、改革教育評價製度，重視學生的能力、提高學生的素質、克服高分低能，已擺放到各級教育主管部門的議事日程上來，所以中小學實驗教學以其獨特的育人作用，被人們普遍地關注。教育部及時出台《中小學實驗室規程》（以下簡稱《規程》），同時，浙江省教育廳發布《浙江省中小學教育技術裝備管理規則》（以下簡稱《規程》），有其特定的意義。
中小學實驗教學的作用不可低估，應端正教育指導思想
實驗室是學校基本辦學條件之一，也是重要的課程資源。實驗室應成為學校進行素質教育，開展實驗教學與綜合實踐活動，培養學生實踐創新能力的重要場所和科學啟蒙園地，必須落實經費、完善設施、保障人員、健全製度、加強指導，以適應新課標的需要。《規程》明確規定中小學實驗室的配置方案，不存在隨意性。隨著新課標的實施，加強對中小學生的實踐能力的培養已逐漸成為教育主管部門的共識。實驗室應提供按照國家課程標準規定的實驗內容和要求，開設實驗課的環境和條件，應滿足進行課堂演示實驗和學生分組實驗的要求。各地各校應科學、合理地設置實驗教學設施、設備，但目前教育主管部門、學校不重視實驗教學的現象隨處可見，對中小學實驗教師不合理的待遇帶有普遍性，應端正思想，對不合理的現象予以糾正。
提出中小學實驗室的管理目標，明確信息化管理的要求
《規程》明確提出中小學實驗室的管理目標——標準化、科學化和現代化，這為中小學實驗室的目標管理提供了依據。《規程》明確規定了中小學實驗室“對教學儀器設備進行信息化管理”的要求，與教育的信息化、現代化相銜接，促進中小學實驗室管理的信息化。
中小學實驗室的管理目標：1）標準化，即硬件設施、設備、保障經費、落實人員要達到標準；2）科學化，即建立科學的中小學實驗室考核評估指標體係，實現專業化，健全製度；3）現代化，即管理的信息化，如教育裝備管理係統的應用、數字化實驗室的組建。
為此，隨著教育裝備現代化、信息化的推廣，中小學數字化進程快速推進，中小學實驗教師應有一種緊迫感、危機意識。在這樣的形勢下，應用教育裝備管理係統進行中小學實驗室信息化管理是必然的趨勢，實驗教師要學會新的無紙化的實驗室管理模式，逐步擺脫落後的記賬式的管理方式，以適應教育裝備管理的現代化、信息化的需要。
另外，《規程》與《規則》還特別強調實驗教學中的環境保護與危化品的管理，做好“三廢”處理工作，要求實驗教師加強對危化品的管理。
對人員的配置作了規定，要求有所提高，指引實驗教師向專業化成長方向努力
就嵊州市而言，中小學實驗教師的配置存在隨意性，年齡結構欠合理。常言道：實驗教師工作崗位是教師退休前的停靠站，不會教書老師的樂園。《規程》的實施，在全國範圍內進一步明確了中小學實驗教師的崗位設置，要求具備相應的專業技能、大專以上的學曆或中級以上相應的專業技術職務，還對編製、工作量作了明確，為中小學實驗教師更好地開展工作提供了條件。雖然各校對中小學實驗教師存在不公正的待遇，但作為實驗教師應不斷努力，多出成績，以提高自身的地位。