關於實行小班教育的幾點建議
前沿探索
作者：餘乃金 胡英
摘要：實行小班教育，既是我國古代教育一項有效的長期人才教育培養的模式，也符合當前我國教育實際情況，適應當今小學教育教學的世界性發展趨勢，它能使每一位學生得到充分發展的有效途徑，它更有利於培養21世紀需要的高素質人才。本文結合當前中小學教育教學實際情況，試從國家財政保障教育投入、學校實行真正高素質教育的辦學理念、教師實行促進學生全麵發展的教學觀念等方麵，提出實行小班教育的三點建議。
關鍵詞：小班教育；孔子教育思想；素質教育；全麵發展
所謂小班教育，在縮減班級學生規模的基礎上，促進每一位學生全麵而富有個性的發展，對不同學生不同的學習水平，學習速度，學習能力傾向，應該給予不同的引導，幫助，充分挖掘每個學生的內在潛能，為每一個學生個性特長的發展提供機會，使每一個學生的個性得以張揚，讓每一位學生都得到主動和諧的發展並獲得成功。
一、從中國古代教育曆史來看，我國長期以來，所謂的書院，私塾本質上就是小班教育，促使人才輩出，從而促進了我國五千年文化的發展。
在我國，作為萬世師表的聖人，孔子弟子三千，賢人七十二。但從記錄孔子及其門徒言行的《論語》中可以看到他采取教學的組織形式基本上還是個別教學的組織形式或者說是麵對麵教學的形式了，多者三四個師生教學，少則就隻有師生二人教學了，偶爾也有聚眾教學的形式，那也是跟我們現在的講座報告了。可以說了孔子周遊列國，幹遍諸侯，招徒講學，實際上就是把課堂背在肩頭，進行隨時隨地的講學，結合當前的形勢，眼前的實際，進行授課；“三人行，必有我師”，“溫故而知新”，因材施教，“學而不思則罔，思而不學則殆”等教育思想都是針對此種教學組織形式下總結出來的。試想，如果按照我們現在班級學生規模，一個班動輒少則五六十，多者百多號學生，他即使是聖人，也不能也無力做到因材施教了。小規模教學培養如此多人才或者說重視質量輕視數量的教學思想對於我們古代教育產生了深遠的影響。
二、從世界各國現當代教育發展中經驗教訓和當今他們采取的教學組織形式來看，世界上許多國家已經進入了小班化時代，極大促進了他們國民素質發展，促進了科學教育發展，為他們發達的經濟持續提供了堅實的人才智力支撐，促進了他們文明社會的健全。
隨著信息時代和知識時代的到來，特別在當代世界，一個國家的國力強弱，經濟增長的速度和效益，特別是經濟發展的後勁，將越來越取決於勞動者素質和專門人才的數量與質量，同時，科技進步與現代經濟和社會發展的關係也越來越密切。可以這麼說，沒有高素質人才的培養，就沒有科技的進步，也就沒有經濟的可持續的發展。因此他們紛紛學校教育從批發式培養技術工人的模式轉型到培養高素質的人才上麵來，也紛紛為了適應這種趨勢和要求，大都拋棄早期工業革命製造簡單操作技術工人的陳舊的大班教育的教學模式，采取了小班教學。
三、當前我國家庭獨子化和國家財政公共性教育保障能力的不斷增強，也決定了我們中小學實行小班教育的必然性。