我眼中的初中英語生態課堂
前沿探索
作者：楊麗英
武漢之行聆聽了幾位專家關於：生態體驗理論指導下的班級管理以及課堂教學的思考的報告，讓我受益匪淺！現將我對生態課堂的理解，課堂中的實踐以及反思彙報如下！
我眼中的生態課堂之一：情感打動學生
七年級的孩子，是純潔的，一個自然生態的課堂應是成全孩子的發展，保護他們想象力和創造力的課堂，應是孩子們在精神和肉體上都得到放鬆，並按照他們自己的個性，敢說，敢想，敢畫，敢表達自己的觀點。
案例：我在七年級英語Module 4 Life in the future（未來的生活 ） Unit 1 Everyone will study at home（每個人都將在家學習 ）的教學中是這樣設計的：通過幾張關於高科技網絡學習的幻燈片讓學生四人一組來討論，描述自己未來的學校以及學習環境，而且盡可能的用英語表達，而且鼓勵學困生畫出未來的學校！頓時課堂變活了，同學們場所欲言，英語口語好的同學站起來用所學的一般將來時態描述：未來的學校是：學生們不用上學可以待在家通過因特網學習，通過電子郵件給老師發送家庭作業，學生在也不使用課本，可以打開電腦學習，而且老師在也不用粉筆在黑板上寫字了，每個人將再也不使用鋼筆，鉛筆，和紙張了！說的非常好！有幾個學困生不能用英語把他所想的學校用一般將來時態描述出來，但是他們畫的特別好，我通過實物投影把畫展示出來讓全班同學分享他們的創意，而且用所學的一般將來時態讓大家來描述他們的畫。而且學生也問我：老師你喜歡的未來的學校是怎麼樣的？我親切的用所學的句型給學生做了描述：未來的學校老師將不在來學校上課了，而是待在家裏麵通過因特網給大家上課，大家以後在也不會為當麵接受老師的批評而苦惱了，而且同學們的作業量會減輕，在也不開家長會了，老師將發電子郵件給家長反饋你的學習情況等等！
學生傾刻之間和老師親近了許多，對老師的害怕、疑慮全煙消雲散了。為下一步順利地教學做了很好的鋪墊，增強了學生的學習興趣和信心。正如蘇霍姆林斯基的一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。
反思：在課堂教學中我覺得能用真情去打動每一個學生，給不同層次的學生發言的機會，給學生自信！尊重每一個學生！用不同的教學方法去引導他們去思考！學困生也有春天！
我眼中的生態課堂之二：和諧的課堂
案例：在學習Module 2 Spring Festival （ 春節） Unit 1 We’re getting ready for Spring Festival （ 我們正在為春節而準備） 一課的導入我是這樣設計的：出示幻燈片關於春節前夕傳統的一些活動準備圖片，引導學生用“現在進行時態去描述” 句子結構板書在黑板上！分組給學生2分鍾時間讓學生去準備！大家討論很熱烈！在接下來的小組彙報中其中汪浩的彙報是：用一般現在時描述春節前應該：打掃房間，理發，爺爺，奶奶，用剪紙裝飾門和窗戶！引起大家的評頭論足，周利會說他所用的句型結構不對，何玉潔說他所描述的不是中國傳統的一些活動準備等等。這也不行，那也不好，直評得汪浩抬不起頭來！在小組合作學習時，也常常看到有的孩子坐冷板凳，發言插不上話，活動沒人接納他；尤其是自主選擇合作夥伴學習時，這群孩子總是非常的憂鬱，而且汪浩有一個毛病，一緊張說話開始就結巴！所以這個案例給我的影響特別深刻！