培養學生創造性思維的探索
教育天地
作者：陳華林
【摘 要】“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這是課程目標中對培養學生的要求。本文在遵循這個目標的基礎上，結合作者多年的實際教學經驗，提出了一些嚐試性的教學探索，希望對培養學生創造性思維有所幫助。
【關鍵詞】培養；學生；創造性思維
“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這是課程目標中對培養學生的要求。在語文教學中培養學生創造性思維，有利於提高學生語言思維能力，促進語文水平進步，把學生培養成為創造性人才。在語文教學中，我做了如下的一些嚐試。
1.為學生鋪設聯想之橋梁
聯想是由一件事物想到另一事物的心理過程。由當前事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事物又想起另一件事物，都是聯想。如《天上的街市》中，詩人郭沫若由街燈聯想到天上的明星，又由天上的明星聯想到街燈。
練習方法：﹙1﹚相似聯想。從某一事物出發，聯想到與它在形式上或性質上類似的事物。如《黃河頌》由奔騰不息的黃河聯想到中華民族的偉大精神，《華南虎》由身陷鐵籠中的老虎聯想到被限製自由的詩人，《海燕》由海燕聯想到無產階級革命先驅者等等。（2）對比聯想。由一事物的感知或回憶引起和它具有相反特點的事物的回憶。如由近義詞聯想到反義詞，正麵聯想到反麵，優點聯想到缺點等等。（3）相關聯想。從一事物出發，聯想到與之相關的事物。如由作家冰心聯想到她所寫的精美詩文; 形近字及多音多義字可用聯想法完成教學。（4）橫向聯想。跨學科的內容可以形成係統，促進遷移轉化。如采用理科中的定義定理來設計練習，進行語文知識教學。
2.讓學生展開想象之翅膀
想象是在原有感性形象基礎上創造新形象的過程。如童話、寓言、神話傳說等都是借助聯想和想象而形成虛幻的內容。
練習方法：﹙1﹚聯詞造句。如仿例造句，我們應心存感激，感激生活對我們的厚愛。我們沒有捕魚耕種，卻能品嚐到美味佳肴；我們沒有＿＿＿＿＿＿，卻能＿＿＿＿＿＿。（2）故事改編。在認真理解課文內容基礎上，對原文情節、內容改換條件，變換情節後進行改寫或續寫。如寓言《獅子和蚊子》的結局是蚊子被蜘蛛網粘住，被蜘蛛吃掉。課後我要求學生發揮想象，改編一個與原文不同的結局。（3）大膽想象。讓學生對未來的生活世界進行想象構思。如作文《如果我是一個發明家》、《二十年後的我》等均是對未來生活世界的展望和構思，有利於學生想象力的發展。
3.拓展學生之發散思維
發散思維是就一個問題具有幾種解答的思維方法；在理科教學中比較常見，而語文教學中運用好發散思維，能活躍學生思維，提高語言表達能力。
練習方法：﹙1﹚一知多練。同一知識從不同角度練習，如朱自清的《春》中，“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”可以從不同的角度分析：ａ.運用的修辭方法有哪些；ｂ.這句話的表達方式是什麼；ｃ.表現了怎樣的心情。（2）一事多練。作文中同一材料練習寫不同文體的文章。如以漫畫為素材的看圖作文，可以寫記敘文，也可以寫議論文，還可寫說明文。（3）一詞多義練習。在現代漢語及古代漢語學習中，多義詞練習都很多。此外，對句子歧義的理解，潛台詞的分析，句子多種表達方式的練習等均有利於突破思維定勢的束縛，拓展思維空間，達到創新的目的，利於學生發展成創造性人才。