既然美國同行都給了這麼大麵子，可見李將軍的牛逼之處，所以老教員就想到了這位老上司，讓老上司看看，這件事到底有沒有蹊蹺。
在秘密戰線工作了一輩子的李將軍，頓時就發現了裏麵的疑點，他給老教員回電，示意他們做個試驗，
於是這次實驗，給了後世一個確定的發報手法的定義，而且第一次確定了這個科目對當時整個諜報係統的意義。
首先，李將軍先找來一個發報員，按照規則，將毛主席的論持久戰的第一章前20個字發了過去，還一下子發了三遍，讓老教員記住這個電波聲，
接著又換了一個發報員，模仿者剛剛那位發報員的手法，發了相同的內容。
在長春前線的老教員一下子就聽出了兩種電波的不同之處，具體我也不知道是哪裏不同，總之老教員斷定：長春城裏的202電台出事了。這份情報有問題，於是就將情報以及李克農將軍的建議上報給了林老總。
後來林老總保持了原來的攻城計劃不變以外，在75師的防禦陣地上又多加了兵力，整個長春的解放計劃沒有被打亂。
許瞎子他們的老教官，是親身盡力了這件事的人，所以從此以後，便著重培養學員們自己發報的特點，並且培養他們觀察每個人發報特點不同，這項技能，也就傳到了許瞎子和陳蘭這裏。
說完了這些，陳蘭教官已經徹底的冷靜了下來。他恢複了往日的樣子，仿佛是沉浸在當年和許瞎子一起訓練的時候。
我有一點惱火，原來真的是許瞎子發的這條電文，這個許瞎子是在幹什麼？不會是每天早上起來沒事幹，自己組裝一個發報機，開始玩起了無線電了吧。
我想起了翻譯過來的那一串數字。23 31 62 39，什麼意思？或許陳蘭教官這裏會有一點消息吧，於是我就問他：“那個，先別瞎激動，教官，說不定我隻是模仿的那個人的發報，有模仿錯了呢，也是可能的啊，這樣，你知道我收到的那條電文，是什麼意思嗎？就是說假設是許瞎子發來的，你看看是什麼意思？”
教官在紙上寫下了這一串數字，皺了皺眉，道：“這種兩位數字在一組的密碼，確實是我們在培訓班裏麵學習的，不過他可能存在的排列組合就多了，不過依現在的技術，破譯這種密碼，不是沒有可能。但是.....”
我趕緊追問道：“但是什麼啊？”
“就是信息太少，讓人無從下手啊，現在的大數據概率計算的技術，他的前提是你要有很多很多的數據樣本，現在呢？”
說著，她指了指桌子上的紙頭，道：“就這麼8個數字，天知道裏麵包含了什麼意思，或許他所加密的電文原文，隻是一個字母A也不一定呢。”
我心說，倒也是，現在有一些人癡迷於密碼學，比如有的人正在閑著沒事的去破譯達芬奇密碼，但是這種破譯，是在你手裏的資料足夠多足夠全的情況下，現在的樣子，就好像給你一個英文字母A讓你去破譯，把你給累瘋掉，你也破譯不出什麼。