從人才本位回歸藝術教化
特別策劃
作者：鞠向玲
中國夢的核心內容是國家富強、民族振興、人民幸福，其中藝術教育發揮著重要作用，最重要的體現在要為中國夢的實現提供人才資源。專業藝術教育要堅定不移地為實現中華民族的文化複興培養各級各類優秀藝術人才，要讓其樹立起為實現建設文化強國做出貢獻的理想，培養他們的社會責任感和敢於擔當的使命感，要讓這些人才成為實現中國夢的中堅力量。
——中央音樂學院黨委書記郭淑蘭
我國的優秀傳統文化是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。在建設社會主義文化強國的征程中，高等藝術教育承擔著光榮而艱巨的曆史使命。高等藝術院校可以通過開展民族優秀藝術文化教育和校園藝術文化交流等形式，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，培養當代大學生的文化自覺和文化自信。高等藝術教育更要能夠引領文化發展，爭當文化強國建設的主力軍，推動中華文化走向世界。這是文化發展的需要，更是實現中華民族偉大複興的必由之路。
——西安美術學院黨委書記朱恪孝
源流：德藝雙馨一以貫之
如果從藝術的起源來說，藝術教育的發展應該是與中華文明的發展同步的，藝術教育在漫長的曆史發展中積澱了豐富的經驗，形成了優秀的傳統和教育方式。發掘藝術教育的優秀傳統對今天的藝術教育具有積極的啟示意義，也是對藝術教育曆史之夢的回顧。
中國藝術教育自古就有重人文的優良傳統。古代和近代的藝術教育基本上是在“人”的體係中展開的教育，強調藝術教育對人格的陶冶和塑造，把藝術教育與人的發展聯接起來，體現出藝術教育的人文價值，形成了以人文方式培養藝術人才的傳統模式。
朱恪孝從立德修身的理論角度概括了藝術教育的優秀傳統，他認為中國古代藝術教育就有以德立藝的優秀傳統。孔子在《論語·述而》中說：“誌於道，據於德，依於仁，遊於藝。”據德依仁的人格修養問題成為“遊於藝”的最為重要的條件。孔子繼承並發揚了西周的六藝教育傳統，特別重視藝術和審美與培養個體人格的關係。藝術教育被視為道德教育的特殊方式。重視個人的品德修養正是中國古代優秀的教育傳統。因而，中國古代的優秀藝術家大都是德藝雙馨的楷模師長。中國書法講求“心正則筆正”，繪畫亦是“正風俗，移教化”。技藝的培養無不建立在德行的修養之上。
中國古代哲學的美、善統一即是中國古代藝術教育以德立藝的理論基礎。以善統美，以美啟善。要在藝術上有所成就，要達到最高的境界，必須首先將心靈的德行提升到很高的境界，這是最高的藝術境界。這種注重人文的綜合藝術教育在先秦的“樂教”中就得到體現，我們現今高等藝術院校為社會主義培養德藝雙馨的藝術人才的目標與中國古代的藝術教育理念是契合的。
如果說傳統是一條河，向前發展就不能斷流。目前為適應國家發展的需要，高校應為實現中國夢發揮基礎性、先導性、戰略性的作用。所以要更好地繼承有專業藝術教育以來的優良傳統。郭淑蘭將這種繼承概括為堅持“二為”方向，即為人民服務和為社會服務。她認為，培養人才一定是要為社會服務、為人民服務的。作為專業藝術院校，專業教育和思想教育要緊密結合，在培養目標上，要培養德、智、體、美全麵發展的各級各類專門藝術人才，在藝術行業，就是培養德藝雙馨的人才。今後要為實現中國夢培養人才，同樣要堅持這樣的優良傳統。對於新中國成立以來藝術教育的優良傳統，郭淑蘭進行了如下總結：
專業藝術教育理論和實踐的結合。嚴格的基本功訓練是我們優良的傳統。紮實的基礎理論和基本技能需緊密結合藝術實踐，因為專業基本功和藝術技能是要在實踐中去體現的，藝術水平是靠藝術實踐的舞台提升的。這在音樂、舞蹈、戲曲教育中表現得尤為突出。
“一條龍”的培養體係。從小學、中學到大學持續培養，是出拔尖和創新人才的重要經驗。美育教育要從小做起，這也是一種好的辦學傳統。
學兼中西，古今融通，要有開闊的學術視野和眼界。在課程設置中要吸收借鑒世界上一切優秀的文化藝術，讓其為我們所用。更要吸收、繼承和弘揚民族民間的優秀藝術來發展當代藝術。
發展：古今中西巧妙融合
林風眠作為20世紀最堅定地提倡和實踐中西融合的畫家，曾提出“介紹西洋藝術，整理中國藝術，調和中西藝術，創造時代藝術”的主張，對於現今中國藝術教育仍具有啟示意義。要實現藝術教育的中國夢仍需堅持這種古今融合、中西結合的思想。文化的繁榮與發展有賴於藝術教育的發展，中國夢包含了藝術教育的夢，文化藝術人才的培養則是實現藝術教育的現實之夢。
隨著我國藝術教育由精英教育走向大眾教育，專業藝術教育也顯現出了其自身的一些特點，如由單一轉向綜合，過去音樂學院隻設立音樂相關專業，現在一些專業藝術學院增加了其他藝術學科，如在專業音樂學院開設舞蹈、動漫等專業；在人才培養的結構方麵趨向了高端，隨著社會的發展、新媒體的出現，中專生的需求量越來越小。人才結構趨向底座小、斷層的現象。所以高質量的生源較少，出現生源質量不盡合理的現象；另外，由於規模擴大，出現了多校區的現象，學校遠離了城市中心，這樣也帶來了一些新問題。中國現代意義上的藝術教育相比西方來說起步較晚，與發達國家相比，也存在一些不足。主要表現在各類藝術院校辦學定位與目標不清晰；藝術院校學科結構和人才培養模式較單一；學生文化素質較低，缺乏創造性思維和藝術想象力；高校藝術教育師資整體水平有待提高，在國內外有影響力的學術大師匱乏，等等。