激發幼兒鋼琴學習動機的家長因素及策略
學術論壇
作者：潘莎莎
【內容摘要】幼兒鋼琴的學習不僅是技能技巧的訓練，更應注重音樂素養的培養。正確、恰當的家庭音樂教育將會對幼兒發展起到關鍵性作用。文章就影響幼兒鋼琴學習的家長因素進行分析，並對有效激發幼兒鋼琴學習動機的家長策略提出建議，旨在為幼兒學習鋼琴營造良好的家庭氛圍。
【關鍵詞】幼兒鋼琴學習動機家長因素家長策略
宋慶齡曾說過：“有些事情是可以等待的，但是少年兒童的培養是不可以等待的。”①因此，盡早發現幼兒興趣並加以規劃和培養，對幼兒今後的成長具有前瞻性的作用。近年來，隨著人民生活水平及文化素養的普遍提高，眾多家庭都選擇讓孩子在幼兒階段開始接受音樂素養的培養。美國南加州大學音樂藝術學博士、著名鋼琴演奏家茅為蕙曾這樣談到幼兒音樂教育：“我很感謝父母為我選擇的音樂之路，仿佛給心靈打開了一扇美妙的門。現在國內許多幼兒都有條件接受音樂教育，這是非常幸運的，不管他們以後是否從事此專業，都將終生受益。”②鋼琴乃樂器之王，所以許多家長都為幼兒選擇學習鋼琴作為音樂啟蒙教育。鋼琴的學習，基本采用一對一的教學方式，幼兒每周與教師見麵的時間十分短暫，而大多數的練習時間由家長陪伴。所以，幼兒鋼琴學習是否能順利地進行下去，不僅涉及幼兒自身、教師因素，家長因素亦尤為重要。
本文對多個學習鋼琴的幼兒家長采用問卷調查和訪談的形式，從幼兒鋼琴學習的家長目標、家長態度及教育方法這幾個角度進行分析，結合家庭教育、幼兒發展等理論以及筆者多年的幼兒鋼琴教學實踐，對有效激發幼兒鋼琴學習動機的家長策略提出一些建議，為更好幫助幼兒鋼琴學習提供一些新的啟示。
一、影響幼兒鋼琴學習動機的家庭環境調查
動機（Motivation），是指激發、引起個體活動，引導、維持已引發的活動，並促進該活動朝向某一目標進行的內在動力作用。“學習動機”是指直接推動進行學習，維持學習，並使該學習活動趨向教師所設定目標的內在和心理曆程，是激發和指引學習活動的一種需要。③具體就幼兒鋼琴學習而言，如何有效激發和指引幼兒持續學習，並定位其學習方向的動機，是幼兒鋼琴學習的關鍵所在。
“幼兒期”即3至6、7歲這個階段，就是“學前期”。是培養聽覺能力和音樂感受力最好的階段。在這一階段，通過鋼琴的學習，不僅可以讓幼兒盡早地感受音高、節奏及樂曲風格，還可以陶冶情操，培養審美情趣。近年來，學習鋼琴的幼兒數量逐年遞增，但學習鋼琴的幼兒家庭狀況及氛圍各不相同，對幼兒鋼琴學習動機的影響也會各有差異，所以筆者首先對學琴的家長進行了相關調查，結果顯示：幼兒主動要求學琴的比例占64%，家長要求幼兒學琴的比例占36%。由此可見，大部分幼兒學琴的主導因素是幼兒的原始動機。
但另一方麵，原始的學習動機在大多數情況下卻不能保證幼兒有持續學習的動力。在訪談多位鋼琴教師時，教師們提到：課後的家庭練習是課堂學習的有效延續，由於缺少家長的有效管理，有的幼兒回去完全不練，有的幼兒每周僅練習1—2次，且每天練琴的時間僅有5—10分鍾左右；有些幼兒由於家長的原因，不能定期上課，導致上課周期無法固定，缺課現象嚴重。學琴過程中，幼兒易出現畏難情緒，從而中途放棄，甚至厭惡鋼琴的現象屢見不鮮。這些現象很大程度上背離了幼兒學琴的初衷，製約了幼兒鋼琴學習原始動機的發展和延續。
二、影響幼兒鋼琴學習動機的家長因素分析
幼兒階段的學習動機不僅有其內部動機，還受外部力量的激發。幼兒學習的內部動機主要以好奇和興趣為主。當幼兒開始出現好奇好問，並鮮明地表現出對某些活動的濃厚興趣時，家長要敏銳地感受到這些表現，並加以關注。家長的肯定和鼓勵，將進一步強化幼兒學習的內部動力。因此，在鋼琴學習過程中，家長起著舉足輕重的影響作用。
（一）家長目標
從調查結果看，在學習鋼琴的目標方麵，家長認為學習鋼琴的目的是陶冶情操，開發智力的占83%，將“鋼琴教師”或“鋼琴演奏員”作為幼兒今後的職業目標之一的占17%。由此可見，大部分家長是抱著陶冶幼兒情操，開發幼兒智力的目的而學琴的。在鋼琴考級氛圍日益濃厚的當今社會，許多家長讓幼兒學習鋼琴的原始目標往往會在學習的過程中發生改變甚至背離。許多家長要求幼兒參加一年一度的鋼琴考級，獲取證書來表明學習成果。幼兒在家長急功近利的心態促使下，還未達到相關級別的要求就匆匆應試，拔苗助長。表麵上，獲取了證書，然而幼兒心理承受著巨大的壓力，使得學琴興趣逐漸減退，甚至憎惡鋼琴。
（二）家長態度
從調查結果看，在學琴過程中，家長能夠堅持陪同上課，準確把握教學進度，課後與幼兒共同練習的占40%；家長能夠堅持陪同上課，不太了解幼兒學琴進度，課後將幼兒學琴的任務交由陪練教師的占16%；家長能夠堅持陪同上課，不太了解幼兒學琴進度，課後由幼兒自行練習的占37%；家長不能夠陪同上課，不了解幼兒學琴進度，課後由幼兒自行練習的占7%。由此可見，大部分家長可以做到陪同上課，但對於課後的拓展和延續做得不夠。現階段，由於社會競爭壓力日益增大，許多家長工作繁忙，沒有空餘時間陪同幼兒練習鋼琴，於是陪練市場日益興旺。一些家庭中，幼兒練琴的任務都交由陪練完成，家長與陪練、幼兒缺乏溝通，對於幼兒學琴沒有長期目標和階段目標，導致幼兒學琴枯燥、盲目，成就動機逐漸減退。