國內珠寶設計高等教育存在的誤區
學術論壇
作者：羅理婷 郭傑
【內容摘要】文章分析了不同類型高校珠寶設計人才的培養定位目標、課程設置現狀，認識到我國珠寶行業發展還存在一定的弊端，並表明其與國內高等院校珠寶設計教育誤區有一定關係，隻有將理工類和藝術類教育有機結合，建立科學完善的理論教學體係和實踐教學體係，才能培養出優秀珠寶首飾設計師。
【關鍵詞】珠寶設計高等教育誤區
目前，珠寶設計在我國本科教育中還屬於新興專業。中國地質大學（武漢）在1999年開始招收專科生，2000年招收本科生，2004年之後，珠寶設計教育規模開始高速擴張，國內其他高等教育院校也紛紛開設珠寶設計專業（方向）。經過10餘年的長足發展，我國珠寶首飾設計教育取得了豐碩成果。珠寶首飾業蓬勃發展，但在此過程中也遇到一些問題，越來越多的業內人士提出人才培養的重要性，從珠寶首飾設計人員到珠寶評估師都非常短缺，還跟不上實際發展需求。
縱觀國內高等院校珠寶設計教育，對比國外珠寶設計專業定位及發展，結合教育經曆、執教經曆，筆者認為，我國珠寶行業發展弊端與國內高等院校珠寶設計教育誤區有一定關係。
一、人才培養目標定位模糊
國內開設珠寶設計專業或方向的高校有兩類：綜合類高校和傳統美術院校。理工科背景的人偏重邏輯思維，重技術輕藝術；藝術專業背景的人則形象思維能力更為活躍，重藝術輕技術。人才的培養都是劃定在“一定的基本理論知識、一定的繪畫技能、一定的手繪技藝、一定的製作能力、一定的英語水平、一定的電腦設計能力”這個框框內，結果是重理論輕實踐，培養出來的珠寶人才在珠寶首飾工藝等許多方麵比不上一般工人，不懂材料、工藝以及二者的融合。
珠寶設計不同於美術專業，簡單的繪畫並不能設計出首飾；珠寶設計也不是機械工程的下屬專業，僅用機械不能將設計師的設計靈感完美體現。珠寶設計要求學生具有一定美術功底、藝術素養並對設計使用的材質及工藝性質有充分的了解。人才培養目標是：打造具有一定理論修養又具備實踐設計能力的實用型人才。
此外，傳統教育往往鼓勵學生花費大量時間和精力去適應學科思維，而不是進行探索性、體驗性學習。一些學生完成了大學高等教育，但缺乏創作力、活力、情感以及關於人生和社會的整體認知。實踐表明，僅從科學知識的教育角度出發，學生的思維是不健全的，人格也是不完善的。而這些人品和溝通能力的培養在人才培養引導裏是不突出甚至缺失的。
二、珠寶設計專業課程設置易走入誤區
我國珠寶首飾教育發展不過十幾年，經曆了從無到有、從少到多的摸索過程。普通院校涉及的珠寶設計專業課程有首飾設計專業理論與技法、首飾製作工藝、電腦首飾設計等，將這些珠寶設計課程的設置結合各院校教學實際對比，會發現以下誤區。
1.課程名目繁多，課程之間銜接程度有待提高；
2.高校未能發掘自身優勢，結合學生認知特點，展開體驗式教學，以及未能增加學生對珠寶首飾設計生產、科學進步與發明、技術知識、市場變遷等方麵的體驗或認識；
3.綜合素質課程補充不足或有補充也僅是流於形式。