讓多媒體激活思想政治課
環境構建
作者：李長華
摘 要 中學教師要用高科技來武裝自己，充分利用多媒體技術豐富的表現力、強大的交互性、獨特的感染力、形象的直觀性，使思想政治課教學內容更加直觀、實效、互動、有趣，不斷優化課堂教學，激活思想政治課堂，提高教學質量，讓學生在學中有樂，樂中有學。
關鍵詞 多媒體；思想政治；PowerPoint
中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0080-02
1 時代發展呼喚現代教學技術，思想政治課急需多媒體教學
高中政治教學，一直是我國國家意誌的宣傳陣地。然而，對於有了思想而思想不成熟的高中生而言，他們難以接受“教材加教參，一根粉筆講半天”的陳舊教學手段、僵化教學模式。生硬、枯燥、幹癟的說教，使教師疲憊不堪，學生厭煩。高中政治教學迫切呼喚新的教學手段。
伴隨教育改革的深入，2012年秋季，寬城教育園區建成並投入使用。政府為新校區配置大量的現代化教學設施和儀器，特別是多媒體教育網絡的建立，使高中思想政治課教學柳暗花明，重現生機。
2 巧妙應用多媒體進行高中思想政治課堂教學，激活政治課
運用多媒體進行思想政治課教學，有利於讓抽象深奧的問題變得形象深刻，調動學生的興趣，從而提高學生的理解能力。多媒體教學憑借自身的優勢，避免了過去那種“填鴨式”的說教，它運用色彩逼真、證據確鑿的圖表，情感豐富的音響等手段，充分發揮多種感覺器官協同刺激神經係統的協調作用，可以把書本知識變為動態、立體、有聲有色，從而提高學生的理解能力，提高學習效率。
運用多媒體進行思想政治課教學，視覺與聽覺相結合，有利於讓感知困難的事實變得可以再現，從而提高學生的記憶能力。過去，高中政治教師主要是憑著一張嘴、一支筆打天下、搞教學，現在將多媒體引進課堂教學，可以讓政治教師夢寐以求地變“不能”為力所能及了。
運用多媒體進行思想政治課教學，有利於擴大學生的視野，增大課堂密度，提高教學效率，從而提高學生的分析能力。多媒體手段把自學提綱、知識圖表、輔助材料、課堂練習、檢測題等直觀地展現給學生，充分發揮視聽作用，擴大課堂活動的空間，減少板書等所占用的不必要的時間，提高課堂容量，增大課堂教學密度。
然而，筆者在平時聽課中發現，有些多媒體教學課存在一些問題。如：有的教師過分依賴於多媒體教學，使教學內容大幅增加，學生思考問題的時間不足；有的課件快節奏、多畫麵，一閃而過，使學生太緊張；有的課件字體和畫麵的顏色設計不合理，加上白天光線強，造成屏幕清晰度低，使學生視覺疲勞，思想受製，影響教學效果。
3 思想政治課教學中應用多媒體的原則
思想政治課是一門兼具德育主渠道功能的知識性學科，這是它不同於其他學科的突出之處。思想政治課教學要求既重視理論學習，更注重實踐；既重視知識目標的落實，更注重行為目標的達成。因此，為更好地發揮多媒體教學的功效，在思想政治課教學中應用多媒體課件教學必須遵循下麵幾項原則。
3.1 理論聯係實際原則
理論聯係實際是教好思想政治的靈魂。在運用多媒體進行教學時，要注意選擇學生有所見、有所聞的現實的真實材料，避免人為地編造素材。同時還應選擇典型性、時效性的材料。也就是說選材應符合當前的最新情況和理論動向。
3.2 直觀性原則
學習活動始於注意。信息隻有被注意到才能進入人們的認知領域。引起學生注意並保持學生的注意是一堂好課的基本條件。動態視頻、動畫、圖片和聲音等媒體形式具有刺激、新奇獨特、富有變化、意義鮮明、直觀和諧等特點，易於製成新穎變化的畫麵，能極大地吸引學生的注意力。運用計算機技術整合這些形式的信息，將抽象的內容直觀地展現出來，從而突出教學重點，化解教學疑點和難點，優化教學效果，這是多媒體教學的長處所在。因此，在權衡選擇何種媒體進行輔助教學時，既要考慮其能否刺激學生的感官，激發學生的興趣，又要根據學生的身心特點及思維接受能力，選擇那些直觀易懂的，能讓學生看得懂、說得出、看了之後有感好發的材料。那些不符合教學規律，晦澀難懂、深奧枯燥的材料則不予采用。