教學園地
作者：馬金麗
摘要 幼兒英語教育在幼兒語言發展中又有著極其重要的作用，充分認識幼兒英語教育的可行性及掌握一些良好的教學方法，對廣泛開展幼兒英語教育和提高幼兒英語教育水平有著至關重要的作用。
關鍵詞 幼兒英語教育；教學方法；學習環境
1 幼兒英語教育的可行性
1.1 母語與第二語言交融
國外學者通過對兒童學習母語和第二語言的生理機製的研究認為：很早就學第二語言的兒童，其母語和第二語言的學習中心幾乎是在腦部的同一位置上；兒童如果能用學母語的機構去學第二語言，就會使語言的學習變得輕而易舉。還有學者做了功能性核磁共振腦造影的研究，發現學習第一語言和第二語言的時間越相近，腦部處理這兩種語言的區域就越靠近，甚至部分重疊。越早讓兒童接觸雙語，兒童內在的語言學習機製就會越早地接受兩種不同的語言刺激，而獨立地發展起來。可見母語的學習和第二語言的學習相輔相成，是可以交融的。
1.2 內隱學習是幼兒接受英語的認知基礎
從天性上講，兒童的學習方式主要是內隱學習，兒童從周圍環境中獲取大量複雜的知識都是無意識的。從兒童獲得母語的過程來看，語言規則隱含在外界提供的語言刺激中，兒童是在不知不覺中獲得相應的語言規則的。幼兒期通過內隱的方式學習掌握外語是可能的，一般來講，8歲之前是綜合語言能力發生、發展的最重要時期，而學前期又是兒童語言發展的敏感期，這一時期兒童通過內隱學習方式較容易掌握語言。以後，兒童的學習開始轉向以外顯學習為主，這樣，他們就難以自然地掌握語言了。
1.3 幼兒接受早期英語教育有一定優勢
掌握語言的外在形式（語音、語調）有賴於人的模仿能力。幼兒聽覺敏銳，模仿能力強，能夠模仿種種聲音，他們的發音器官非常有彈性，可順應不同語音係統的要求。除此以外，幼兒往往充滿學習熱情，任何一種語言隻要是有溝通的功能，幼兒都會興致勃勃地去學習。幼兒還很少存在學習上的心理障礙，他們不會因為出錯、害羞、愛麵子等因素影響學習英語的熱情。
心理語言學證明，幼兒學習英語的優勢在語言，幼兒與成人相比，音域寬、精確區分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現能力強，語音的可塑性大，負遷移小，易形成地道的語音、語調。另外，兒童對語言辨別與認識能力和對語音與語調的領悟能力，在6歲以後開始急劇惡化，嬰兒普遍語音的分辨能力隨年齡增長而遞減。由此可見，幼兒接受早期英語教育有一定的優勢。
1.4 語言發展的規律使幼兒英語教育成為可能
結構語言派認為：語言是口語，不是書麵語，語言學家的首要任務是分析語音，教學的重點首先是口語。語言發展的自然程序是聽說領先，不論哪種語言，兒童的學習都是先聲後形，先簡單後複雜，先感性後理性，先習得後規則。從個體語言發生的過程來看，幼兒最先掌握的是發音、說話，幼兒感受言語的器官主要是耳朵而不是眼睛，幼兒期處於語言發展的關鍵期。如果幼兒在讀寫之前，通過聽說掌握音位體係和一些基本語彙，那麼他們今後學習英語將會迅速而有效得多。
2 幼兒英語教育的實施
2.1 激發幼兒英語的興趣
幼兒教育規程中表明幼兒教育要促進幼兒非智力因素的發展，全麵實施素質教育。而興趣是基礎，它是一種基本情緒狀態，而且處於動機的最深水平，它可以驅使人去行動。因此，興趣是幼兒學習的前提、保證和動力。在英語教育中，隻有激發幼兒對英語的興趣，才能增強幼兒英語教育的效果。幼兒具有較強的好奇心，總想知道這是什麼，那是什麼，用英語怎麼說，教師要善於抓住幼兒的好奇心，調動幼兒的情緒，根據幼兒的興趣愛好去選擇語言信息，有計劃地為他們播放那些情節引人、活潑有趣、貼近兒童生活的英語VCD教學片，片中的人物最好是以英語為本族語的小朋友，使幼兒滿懷濃厚的情趣和強烈的求知欲去感受英語。
語言的學習需要一個過程，開始隻要能聽懂或能指認就是很成功的，循序漸進地聽一些適應學生心理、生理特點的英語短劇小故事、歌曲、歌謠，使幼兒學而知樂，破除學英語的畏懼感與神秘感。通過有益的學習英語的過程，學生就會獲得良好的早期英語開發啟蒙的機會，從而為將來的英語學習培養寶貴的興趣，打下堅實的基礎。